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我国的教育事业正在蓬勃地发展,教育工作者对于小学语文教学也进行了研究,为了让小学语文教学的目标进一步实现,以适应新课改的要求,在进行小学语文教育的时候,要提出分层次教学的模式,来对学生进行个性化教学,这样才能够有针对性地制订教学目标以及教学任务.
分层教学就是教师根据现在学生的知识水平、能力水平,把学生分成几组,对水平相近的群体进行区别对待,这样教师在教学活动的过程中就可以指定相应的策略,所以分层教学在教学中的实际意义是非常大的.
一、开展分层教学的优势
分层教学方法的应用可以促进学生的全面发展,在分层教学开展的过程中,把成绩相近的学生放在一个小组里,教师针对这一层次的学生来制订相应的教学策略,学生在学习的过程中能够获得成功的喜悦.另外,分层教学可以减少学生的心理压力,这样才能够帮助学生心理健康成长,同时还能够鼓励学生积极主动地参与课堂活动.在这个过程中不断地收获新的知识,学生的积极性不断提高,就会主动地去开展学习,学生的学习主动性提高了,就能够更加促进学生的全面发展.
二、开展分层次教学的具体措施
1.学生分层
学生是课堂教学的主体,所以教师在教学的时候要了解每一个学生的实际情况,根据学生现有的知识基础和学习能力把学生分为三个层次,基础知识非常扎实、学习能力较强的学生,以及成绩优异的学习可以划分为A层；基础知识和学习能力相当的就是中等水平,还有一定的上进心这样的学生划分为B层；把基础知识以及学习能力不足,学习积极性不是很高的学生划分为C层.
2.进行分层教学
根据学生能力的高低,我们就可以对学生进行分层次教学,那么在教学目标设定的时候就要有所不同,比如,《詹天佑》这一课的教学,我针对C层的学生,要求他们将课文中的生字、生词进行理解,把课文的段落划分清楚,对课文进行初步理解,可以找学生对课文内容进行叙述.在对课文叙述的过程中,让学生弄清楚整篇课文一共叙述了几件事情.对于B层学生,可以在教师的引导下进行段落的分析：第一段（1～3）：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下,任命詹天佑为总工程师,主持修筑京张铁路.第二段（4～6）：重点叙述詹天佑带领中国工程技术人员修筑京张铁路的经过.第三段（7）：讲京张铁路提前竣工,给藐视中国的帝国主义者一个有力回击,詹天佑为中国人民争了气.段落的分析结束后,学生对课文的理解就会更加的深刻,这样我们在进行中心内容讲解的时候就更加的容易.对于A层学生,自学能力就非常好了,很多时候只是需要教师来提出问题,他们就能根据问题来开展自主学习：（1）文中有一句话直接点明他是什么人,哪一句?（2）这句话中有两个关 键 词,哪两个,什么意思?（3）为什么称他为杰出的爱国的工程师,他对我国铁路事业有何贡献?然后学习第一段2、3句和第二段第一句.通过对几个问题的预设学生就可以把课文的脉络设置清楚.
3.作业分层
我们在进行作业设置的时候,为了提高教质量,促进学生的学业发展,培养学生的创新精神以及自主学习能力,布置作业的内容既要和教材内容进行相互的联系,还要和学生的生活进行相互的联系,这样,学生的思路才能够不断地开拓,作业开展的形式才能够多种多样,教师就要在难度和内容上进行相互的设置.
总之,因为学生的个性存在差异,所以分层教学的开展要符合学生心理以及课堂教学原则,这样就能够保证每个学生在收获知识的基础上取得很大的进步,不断地激发学生的学习兴趣,学生就能够积极主动地参与到课堂活动当中.