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作为小学数学教师,必须把新课程改革中体现的思想变为现实的可操作的教学过程,才能真正提高教学质量.
一、捕捉生活,引入新知
捕捉生活,就是在数学教学中联系生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地联系实际,贴近生活.达到生活材料数学化,数学教学生活化.现实生活中到处有数学,到处存在着数学思想,关键是教师能否善于结合课堂教学内容,去捕捉“生活现象”,采撷生活数学实例,为课堂教学服务.
二、转变方式,获得新知
新课程大力提倡自主式、合作式、探究式的学习方式.强调学生是学习的主体,为不同层次的学生提供参与学习,体验成功的机会；在合作学习中有明确的责任分工,促进学生之间能有效地沟通；在探究性学习中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题.通过观察、比较、交流等活动,促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展,对培养未来需要的创新人才具有重要的意义.在教学中要让学生主动地面对新知去回忆再现旧知,并通过交流互相启发补充.然后让学生带着想象和问题自学课本,并把获得的知识在小组、班级中交流,从而增强学生自主学习的意识和能力,同时提高他们归纳、表述的能力.
三、发展个性,创新学习
新课改提出让学生富有个性的学习,强调培养学生的创新意识.创新意识的发展,依托于个性的充分发展.要发展学生的个性,就是要发展学生批判思维能力,使他们富于冒险心、好奇心、挑战心、想象力等.还要鼓励学生从多方面,多角度去理解问题.允许独立从事探索活动,不排斥学生的错误或失败,公平公正对待每一位学生.新课改要求教师吃透教材,努力为学生思维活动提供最大限度的伸展空间.让学生有机会充分展示自我.如,在学习分数的意义时,为了强化学生对“若干份”、“一份”和“几份”的理解,我为学生提供了一个发展个性的舞台,出示填分母、分子、分数,让学生自由填空并说它所表示的意义.于是学生展开思维的翅膀,尽情飞翔.在深化理解分数的意义的基础上,又可以看到学生们创造性思维的闪现.
四、游戏学习,体验新知
练习是学生获取知识,形成技能,发展智力的重要手段.如果能把练习内容寓于游戏、竞争之中,就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来,唤起他们主动参与练习的,收到事半功倍的效果,并从中体验成功的喜悦,唤起学生兴趣盎然地再一次追求成功的心理.在做本节练习时,我设计了游戏“拿乒乓球”.把全班学生分成三个小组,每组派一个人参加,根据老师的要求拿乒乓球,看谁拿的又准又快.这样,把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动,学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快,在“玩”、“乐”中获取知识,体验新知.