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摘 要：手工教学是一门能充分锻炼人的手、脑、眼协调能力的课程,可以使人在三维空间上进行创造.在幼儿的发展初期锻炼手眼的协调能力是非常重要的,手工教学作为学前教育的重要组成部分,不但丰富了幼儿的学前教育,而且使学前教育不单单局限于书本.主要论述了高校学前教育专业中手工教学的特点以及其在学前教育专业中的重要性.
关 键 词：手工教学；学前教育；重要性；作用动
当今社会随处可见诸如十字绣、沙画等DIY类的产品,而人们对这种通过自己动手获得成效的劳动方式又颇为喜爱,也注定了其会得以发展.手工课程主要就是通过自己动手来获得成效.在高校的学前教育专业中,手工教学是一门专业必修课程,具有举足轻重的作用,有助于学前教育专业的学生为将来的工作打下基础.
一、高校学前教育专业的特点
1.学前教育专业对象的特定性
女性和幼儿成了学前教育最主要的对象.原因是女性较男性细心、有耐心、有责任心等特点决定了在学前教育专业中女性会明显多于男性,而幼儿阶段的孩子会比较好动,好奇心强,更加需要被照顾,而女性可以很好地满足幼儿的这种需求.而高校的学前教育专业主要就是为幼儿园的幼儿教育事业输送可用的人才.幼师的教育对象主要是三到六岁的幼儿,而该阶段的孩子又有着不同于其他年龄段孩子的特点.三四岁的幼儿会比较好动活泼,但自制力很差,基本上只有高兴和不高兴两种心情,年龄再大一点的幼儿自制力以及自理能力有所增强,但效果也不是很明显.
2.学前教育专业课程设置与众不同
学前教育专业不同于一般专业的课程,因为其需要针对幼儿教学中可能用到的相关内容开设课程,所开设的课程主要包括专业理论课、专业基础课和专业技能课等等.其中教育学和教育心理学是与其他专业最不同的地方,除此之外,还有一些舞蹈音乐方面的课程以及针对幼儿身心健康而开设的幼儿保健学.学前教育专业的目的是要使本专业的学生充分了解幼儿教学的特点以及幼儿身心发展特点的要求.学前教育专业进修完成之后要成为幼儿教师,所以也会就将来或现在幼儿需要的一些内容针对性地进行教学,达到与时俱进,才能使本专业的学生所学内容得到学以致用.
3.学前教育的教学方法不同
学前教育与其他很多阶段教育的教学方法是有很多不同的,由于幼儿教学阶段的特殊性也注定了必须采取特殊的教学方法才能使幼儿在幼儿阶段很好地得到发展.小学教育中主要采用分析判断法并辅助课堂演示的方法,但是在学前教育中更多地使用归纳法来进行教学,当学生看到现象时要开动自己的大脑主动进行提问,锻炼思维逻辑能力,为将来走上幼儿教学的岗位打下基础.
二、手工教学在幼儿学前教育专业中的重要性
1.手工教学能激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师.”不用说在只有喜怒情绪的幼儿时期了,即使在心智成熟的大学阶段,兴趣无不是最好的老师,兴趣足可以使一个人改变,大学生的课堂也需要新颖的东西来激发学习者的兴趣,以便更好地与老师互动.手工教学是一门以动手实践为主的针对性很强的课程,手工教学主要采用的教学方法就是设定一个专门的情境来激发学生内在的兴趣,也是非常符合现在教学潮流的一种教学方法.比如折纸游戏,当采用不同的步骤或者是步骤顺序有所不同时将会演绎出不同的图案,而这也正是手工教学激发学习兴趣的魅力所在.
2.手工教学能增强学生的自信心
手工教学和人们以往认为的游戏具有很大的区别,游戏课在幼儿教学中只是单单为了娱乐放松而已,而手工教学却可以从中学到很多技能与方法,在学习的过程中,学生会收获自信心,看到成品之后又会有一定的成就感.从教学过程中,学生会体会到变废为宝的成就感,教师也可以从中学到有关幼儿教学的新技能,从而制订出更多符合幼儿的教学方法与内容,并将这些收获与大家一同分享,本着“取其精华,弃其糟粕”的思想彼此吸取对方的精华,在这个过程中学生会进一步提高对手工制作课程的兴趣,增强自信心.
3.手工教学能促进学生综合素质的提高
手工教学能够促进学前教育专业学生的综合能力,主要表现在可以提高学生的动手能力、思维能力以及积极主动性,在学习的过程中可以使得学生手脑并用,有助于培养心灵手巧的学生,通过手工制作学到的本领同样可以应用到其余学科中,使得良好的思维能力在其余学科也能有所展现,手工操作还可以丰富学生的课堂生活,使幼儿教育过程更加丰富多彩.与此同时,手工制作还有一个事关重要的作用,那就是为其余有关操作动手或者是思维能力的课程打下坚实牢固的基础.
4.手工教学可以调动学前教育专业学生的主动性与积极性
苏霍姆林斯基曾说：“儿童的才智与能力反映在他们的手指上.”实践证明,手工制作可以有效促进学生多重感官的直接参与,使得学生的智慧与能力能够得到最大限度的发展.
手工制作是人类普遍而古老的综合性艺术形式,因此,学前教育专业的手工制作课程独具魅力,具有很强的实用性与艺术性.学前教育专业手工制作的教学内容包括布艺、泥艺、纸艺、材料画以及废旧材料的再利用、自制玩教具等,是一门充满了情趣的教学课程,在教学中,充分发挥学生的想象力与创造力,发挥学生的主动性与积极性,利用所学的手工制作技能创造出各具个性的手工制作作品,充分调动和发挥学生的主动性.
在手工教学中,我们经常利用的各种纸、泥、生活用品、废旧材料等尝试进行手工制作,有的学生用蛋壳做了不倒翁,有的用河边的石头做了京剧脸谱,有的用牙膏盒、牛奶盒等做了机器人,有的用旧牛仔裤做了时尚的背包,有的用旧的饮料瓶做了花篮,还有的学生用各色旧塑料袋制作了晚礼服,等等.此外还会有学生作品展,定期展出学生的优秀手工作品,在这一过程中,学生具有更强的成就感,从而使学生的主动性和积极性得到有效加强.
5.手工教学培养学生养成良好的学习、生活习惯众所周知,习惯可以决定一个人的命运.在手工教学的过程中,可以培养学生养成良好的习惯,这些习惯主要包括动手参与习惯、专业习惯、环保习惯.
第一,就动手参与习惯而言,其实手工教学虽在教学内容上与其余的学科有所不同,但在教学方法上却不谋而合,都采用了因材施教的教学方法,这样可以使得学生的思维得到全面的开发.手工教学内容的异样性就体现在它属于实践操作,在整个教学过程中,每个学生都会享受到亲自动手操作的成就感,手工教学的内容一般比较简单,会针对大部分学生制定所授课的内容,在此期间,每个学生都会获得成功的体验感.
第二,就专业习惯而言,在手工制作课中,用到的制作方法主要是用剪刀剪、用手折、用针线缝、用针线或者针和珠子绣、用刀雕刻等.在手工制作课结束后,学生会将从课堂上学到的方法与能力很好地应用到生活中,将会认真地观察周围的一草一木,并秉承着废物利用的原则对周围的事物加以改造,无论在学习中还是在生活中学生都保持着浓厚的兴趣,养成了自己动手、丰衣足食的好习惯,多听取老师和周围同学的意见以及建议,大胆动手,从失败中获取经验与教训,养成良好的动手习惯和专业习惯.
第三,就环保习惯而言,在动手实践课程过后,不可避免地会有大量的垃圾遗留下来,而长期动手实践的垃圾必须有合理的处理方式,这样才能让变废为宝的思想更加深入人心,长此以往,变废为宝这样的环保意识就会深入人心,慢慢地在以后生活中的点点滴滴有所体现,并以己及人,从自身做起,大力宣传环保的思想,携手共建美丽的家园.
从以上几点分析中充分可以说明,手工教学在一个人良好生活学习习惯的培养中起着至关重要的作用.
6.手工教学为学前教育专业学生走上一线教师岗位做准备
在高校学前教育专业中,手工教学也作为一门很重要的学科,在整个学科的学习过程中,不仅可以培养学生的素质,使其学习兴趣得到提高,自信心得以提高,养成良好的生活习惯,还有一个很重要的作用：可以为学前教育专业学生将来走上一线教师岗位打下坚实的基础.手工教学课程是幼儿园必不可少的一门课程,一般来讲,幼儿园为了锻炼孩子手眼协调能力以及动手制作能力,幼儿园的相关部门会将手工制作课程设置为幼儿园在进行环境布置或自制教具时常采用的方法,幼儿园会将环境创设课程与手工教学课程合二为一来进行教学,而高校学前教育专业的手工教学课程已经为此打下了良好的基础,当教师将来走上工作岗位时,会对幼儿园的课程比较了解,有助于很好地教学.
总而言之,高校的学前教育本身就有着其不同于其他专业的教学特点,而手工制作课程的开设使得这一特点更加显著.手工制作课程也深得幼儿的喜爱,所以这一课程也是具有很重要的作用.简言之,手工教学已在学前教育中起着至关重要的作用,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的自信心,养成良好的生活以及学习习惯.