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摘 要：从选苗、选材、训练方法、提高选手心理素质及教师业务水平等方面探讨中职建筑CAD竞赛辅导策略.实践证明：选好苗子是竞赛取得好成绩的前提,教师辅导水平是竞赛取得好成绩的基础,科学的训练是竞赛取得好成绩的关键,良好的心理素质是竞赛取得好成绩的保障.
关 键 词：建筑CAD；竞赛；辅导；策略
随着科技的进步,时代的发展,CAD软件绘图技能已成为建筑及相关行业技能型人才必须具备的一项基本技能.我校于2008年起辅导学生参加广州市中职建筑CAD竞赛,于2011年起辅导学生参加广东省中职建筑CAD竞赛,并取得了一定的成绩,先后荣获省、市一、二、三等奖,这些成绩的取得离不开学生自己的努力,也离不开辅导教师的辛勤指导.本人近几年一直进行建筑CAD竞赛辅导实践,困惑中有一丝感悟,失败中亦有所收获,现撰文就中职建筑CAD竞赛辅导策略与同行共勉,以期抛砖引玉,共同探究如何提高竞赛辅导的效率.
一、选好苗子是竞赛取得好成绩的前提
所谓“朽木难雕,孺子可教”,选好苗子是竞赛取得好成绩的前提.作为建筑CAD竞赛的苗子,应该对CAD绘图有着浓厚的兴趣,对专业有明确的奋斗目标,具有专业基础扎实、头脑灵活、勤奋刻苦、心理素质好等特质.这样好苗子的选拔,不能仅通过一次考试来决定,而应该综合分析,层层筛选,选出真正适合参赛的选手.选苗具体分为四个步骤：
首先,第一次筛选,考核学生软件熟练程度.其次,第二次筛选,考核学生建筑工程基础.然后,综合考虑,多方征求意见.挑选出大约10名符合上述特质的学生进入备赛培训.最后,多次考核,末尾淘汰.在备赛培训过程中,多次进行模拟考试,采取末尾淘汰制,从优胜劣汰中选出最终参赛的5名选手.
例如,2009级学生马阳阳（化名）就是这样的好苗子,他CAD绘图技能强,对专业热爱且执著,基础扎实,学习勤奋,心理素质也好,在备赛的多次考核中,他都能保持领先水平,通过不断地努力,最终在首届省中职技能竞赛建筑CAD项目中获二等奖的好成绩.
二、教师辅导水平是竞赛取得好成绩的基础
每所学校都有好苗子,但他们就一定能创造佳绩吗?曾有一位市赛总裁判是这样说的：“选手能拿第一,关键靠自己,但一所学校所有选手都获奖就要看教师的辅导水平了.”可见,选手的潜能是否被激发,教师的辅导水平至关重要.
1.正确解读竞赛规程
竞赛规程是教师如何辅导的依据.作为辅导教师,必须时刻关注竞赛信息,正确解读竞赛规程,把握好培训方向.在建筑CAD竞赛项目中,首先要及时了解竞赛内容及有关信息,包括竞赛的题型、各题分值、所使用规范、评分标准、样题等,朝着正确的方向有针对性地辅导选手进行训练；其次要提早了解竞赛环境,包括赛场硬件配置、外设、所使用绘图和打字软件、版本等,争取去实地熟悉环境,在平时训练中,尽量让选手在相似环境中练习.
2.传授快速提高的方法和技巧
学会CAD绘图其实并不难,但想在有限时间内得以提高,难度却很大,作为辅导教师应善于总结与反思,将自己积累的好方法、好技巧和一些捷径很好地传授给备赛选手.如,在制图规范方面,选手大多难以记牢,教师可教选手采用同类型的归纳、比对记忆的方法加深印象,牢记规范；如,建筑图的抄绘方面,由于中望CAD软件尺寸标注捕捉磁吸效果不佳导致标注尺寸误差,教师应教会选手懂得分析图形特点,运用适合的绘图方法和合理安排绘图环节.
3.正确选材不容忽视
“材”既包括教材,又包括训练材料.首先,要选择合适的教材.选用中国建设教育协会和中望公司组织编写的《CAD2010基础教程》作为主教材,旨在让选手熟悉中望CAD软件的操作界面和新增命令的使用方法.选用《AutoCAD快捷命令速查手册》作为辅教材,意在帮助选手学习解题技巧和提高速度.其次,要选择合适的训练材料.所选习题应从易到难逐步深入,具有代表性,有举一反三、触类旁通的作用,不同选手选用不同训练材料,促使突破选手弱项.
4.不断探索新方法
每年竞赛的试题、规范、参赛选手均不尽相同,既有共性,又有特性,教师应不断学习、钻研和训练,探索出一些新的更优的方法和技巧,进一步提升自身的辅导水平.另外,选手的创造力是无限的,教师还要向选手学习,观察各选手的解题方法和作图过程,记录并总结归纳其优胜处,再传授给其他选手.
5.准确拿捏师友的度
教师必须提高情商,把握好度,既要当好选手的好朋友,更要当好选手的好老师.
三、科学的训练是竞赛取得好成绩的关键
1.分阶段训练
目前,中职建筑CAD竞赛从低到高分为市赛、省赛、国赛,不同层次的竞赛,无论是竞赛题型、范围、重点、难度,还是竞赛规范和要求均有不同.训练要分阶段有计划地进行.
备战市赛,训练应分为三个阶段：第一阶段为基础训练阶段,重在打牢选手基础,扩大选手知识面.第二阶段为深入提高阶段,重在提高选手绘图速度,熟记制图规范.第三阶段为模拟市赛阶段,重在让选手熟悉各种题型、明晰解题思路、提升应赛能力、提高心理素质.
备战省赛,与市赛不同,参赛选手已是从市赛前五脱颖而出的精英,训练第一阶段应是弱项强化训练阶段.第二阶段是模拟省赛训练阶段.
在训练中要做到张弛有度,根据选手训练效果的实际情况,调节每个阶段的时长、深度及广度.
2.个性化训练
每位备赛选手都有其个体差异,有着不同的学习要求,水平也参差不齐.对不同层次的选手有针对地进行训练.
3.适度训练
分值比例最大,所以练习量也应最大；三维图仅需对三面投影生成三维实体,难度最小,所以练习也可适当减少.其次,按选手的实际承受能力安排练习量.有量的积累才有质的飞跃,想要提升建筑CAD绘图的效率必须有大量的练习,但盲目的一味追求多画也会挫败选手的自信心,使之产生厌学心理,应在保证选手身心健康的基础上,选择适度的练习量.
4.学生为主、教师为辅的训练
建筑CAD竞赛是技能型的竞赛,强调的是学生的动手实践能力.因此,在备赛训练中,选手是训练的主体,教师是为选手服务的,辅跟着学走,导好方向,当选手出现问题时教师辅,犯错时教师辅,充分发挥学生的个体优势,让选手在训练中摸索、钻研出最快捷的、适合自己思维方式以及操作习惯的方法.另外,鼓励选手相互交流,以达到开拓思维、互学互助、学长补短、共同提高的效果.
四、良好的心理素质是竞赛取得好成绩的保障
中职生的技能竞赛,实质上是一场心理素质好坏的较量.因心理素质不过硬而导致发挥失常的例子比比皆是,培养良好的心理素质,做到张弛有度,是每位选手的必修课.我们主要从以下三个方面来培养选手良好的心理素质.
1.挫折教育
培养良好的心理素质,需要在训练、比赛的实践中磨炼.鼓励选手多参加各种活动、各类比赛,让选手习惯失败,能够正确地看待失败,把失败当作重整旗鼓的起点,磨炼意志的试金石,从失败中奋起,重新孕育新的生机和希望,从中培养出良好的心理素质.
2.自信心培养
帮助选手克服自卑心理,建立起自信心.赛前,教师必须帮选手梳理训练中的难点、规范训练中的易混淆点,让选手条理清晰,认清自己是有备而战的,让选手踏实应赛.另外,在赛前教师还可以布置一套略简单于平时练习的模拟题,让选手感受成功的喜悦,增强自信.
3.释放压力
良好心理素质的培养并非立竿见影,可以传授一些释压方法,如,介绍以往竞赛取得好成绩的选手克服心理紧张的技巧,以确保选手能及时调节心态投入到比赛中.
选手通过备赛的磨炼,其建筑CAD绘图的潜能得到了很大程度的开发和培养,学会了如何以最快的方式操作软件,并把软件应用与实际相结合,也为以后走向社会打下了良好基础.实践证明,只有有计划、有目的、有步骤地对选手进行学习能力培养,才能充分发挥潜能,培养出优秀的参赛选手,辅导才能收到良好的效果.