认知语言学理指导下词汇学在ESP医学英语词汇教学中的运用

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【摘 要】医学英语是为提高医学生专业英语能力所设课程,其中医学词汇是学习的最大难点.本文提出在认知语言学理论指导下,将词汇学知识运用到ESP医学英语教学中,有助于学生掌握医学词汇规律,提高教学和习得效率.

【关 键 词】认知语言学词汇学ESP教学

【基金项目】河南中医学院2011年苗圃工程项目文章.

【中图分类号】H31【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2013)06-0130-02

一、引言

专业英语是大学英语的重要组成,《教学要求》指出高校非英语专业本科生经过学习和实践,能达到阅读本专业报刊、文献,写本专业英语小论文等目标.教学实践中笔者发现制约医学生英语能力提高的主要因素是词汇,长、难读、难记的医学词汇阻碍了学生在专业领域的语言应用,如何解决词汇难题是ESP教师努力解决的问题.

二、理论基础

词汇习得的研究成果已有很多,如Cohen,Nation(1990)等学者的词汇教学策略研究,Hogben&Lawson(1994)的词汇记忆策略研究等.在国内,文秋芳等学者也对词汇学习策略做了大量实证研究,但对于ESP教学中医学英语词汇的理论和实践研究并不充分.

认知语言学理论指导下的语言教学是应用语言学的重要内容.以体验哲学为基础的认知语言学,强调语言的形成不是任意的,而是人们在生活中获得经验、抽象概念、用语言表达的过程.由此,了解语言形成机制和理据,对于语言习得会起到有效帮助.近年来,国外学者深入探讨了语言和认知、意义和识解、语法和用法的关系三个认知语言学的基本假设,认为意义的建构离不开认知能力,它与语言使用者的经验获得过程和语言表达过程紧密相关(黄洁,2012).语言的形式与意义、意义与意义、形式与形式之间都存在理据(李瑛,2012),词义不是随意形成的,而是有理据的,这为词汇学在ESP教学中的运用提供了理论指导和方法.

三、基于认知语言学的医学英语词汇教学

医学英语词汇在构词、语义方面有显著特点,很多词汇都能从普通词汇的形态、意义或词源方面找到理据.结合教学实践,笔者提出教学中适量传授词汇学知识,不仅符合语言习得认知规律,更帮助学习者从理论上认知构词、语义和语境,从而有效扩大词汇量.

词汇学,简单说来是关于词的科学,是将词的结构、意义、功能、演变和词的相关研究等都囊括其中的学科.教师可根据教学实践将知识点贯穿到教学中.

1.词的来源.源于古英语的医学英语词汇很少,大多是最基本的人体解剖术语,如blood,eye;还有一些是与人体基本生理功能和疾患相关的术语,如breath,swallow.大部分医学词汇都是外来语,或是在演化过程中融入了异语的词素成分,如希腊语、拉丁语、法语、意大利语、德语、西班牙语和汉语等.

2.词的构成.医学英语词汇中大多数派生词汇都是由有含义的词根与词缀构成的.一般来说,词根通常是身体各系统最基本部位的概念,词缀往往是给予词根附加意义的成分.如词根加词尾,可从nephritis(肾炎),rhinitis(鼻炎)等词组中找出同一后缀?鄄itis(炎症).其次是前缀加词根,如dyspepsia(消化不良).此外合成法(midwife助产士)、缩略法(puterizedtomography→CT计算机体层摄影)、拼缀法(sedimentationrate→sed.rate血沉降率)、转化法(pharmaceuticaladj.制药(学)上的→n.药物)等也产出大量医学词汇.

3.词的语义.词的理据是语言符号与所表达意义之间的联系,是事物和现象获得名称的依据.医学英语词汇的构词理据主要是形态理据和语义理据,很大一部分医学英语词汇可通过分析形态结构了解词义.如otorhinolaryngology由oto(耳)、rhino(鼻)、laryngo(喉)和logy(学科)四部分构成“耳鼻喉科学”之意.有些合成词不是成分意思的简单叠加,需要把形态理据与人们对客观世界的认知结合起来,建立在这种字面意义和修辞意义之上的联系即语义理据.如afterbirth(胞衣)是“婴儿从母体生出后留下来的东西”.此外还有词源理据,如achillodynia(跟腱痛)来源于古希腊神话英雄Achille.


4.词的变化和语境.随着科学发展和医学进步,医学词汇也在不断丰富和更新.很多医学词汇承载了历史文化渊源,医学生需了解民族文化内涵.其次,新词层出不穷,与时俱进,学会在语篇中掌握新词汇.

四、ESP医学英语教学启示

从教学内容看,教师要根据教学深度与广度适当补充词汇学知识;二要培养学生在语境中学习的阅读技巧.从教学方法看,多种语言教学方法都可采用,情境教学法寓医学词汇于小组竞赛、角色扮演等活动中;任务教学法帮助学生在询问、沟通等任务中掌握专业英语的用途;此外,传统教学法以教师为中心,寓词汇学习于广泛阅读和讲解中.而且,编写实用的教材,理论水平和专业素养高的教师队伍,学生学习积极性的培养等都对ESP教学至关重要.

综上所述,认知语言学指导下的ESP医学英语教学中,将词汇学知识应用于教学和习得实践,能帮助学生掌握规律,灵活学习运用词汇,从而提高专业英语综合能力.

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