提高野生动物学教学效果的方法

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[摘 要]野生动物学是林学类专业的必修或限选课程.文章从完善教学内容、选择有效的教学方法和手段等来培养学生对野生动物学的兴趣,强化教师学科引导的教学理念,着重从课堂教学、实习等环节等方面,探讨如何提高教学效果、培养学生的创新精神和科研素质.

[关 键 词]野生动物学教学内容教学方法教学理念

[中图分类号]S858[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）10-0100-03

野生动物学是研究野生动物形态结构、分类、生态及管理等方面的科学,是农林院校森林资源保护与游憩、林学、生态学等专业的基础必修或专业限选课程之一.通过野生动物学教学,不但可使学生获得有关动物界的构成多样性、与人类的关系、动物进化发展规律等方面的知识,掌握野生动物学实验的基本操作方法,而且对培养学生的学习兴趣、科学思维方法及创新精神等都具有重要作用,进而对后续专业课程的学习产生深远的积极影响.因此,有必要探讨在野生动物学教学中,如何改革教学方法,提高教学效果,积极促进素质教育功能的实现.

一、课程内容的完善

本课程开设之初,主要教学方式为理论教学和实习教学,修订教学计划之后的课程内容包括理论教学、实验教学和实习等环节.理论教学基于教材,按照动物进化的顺序,选择代表性强的动物作为例子,系统地介绍各类动物的形态结构特征、生态习性、分类地位、经济价值和保护状况等,使学生在掌握野生动物学完整知识体系的同时,了解野生动物的多样性及保护现状.实验、实习教学根据不同专业的不同培养目标,结合学校的实际情况,开设不同类型的实验、实习课程,如结合华南农业大学面积较大、鸟类资源丰富的实际,我们相应开设了“校园观鸟实习”课程,极大地提高了学生的实习热情.

二、重视教学方法和教学手段,充分利用教学资源

针对不同专业的不同需要,华南农业大学农学院编制了相应专业的野生动物学课程多媒体课件,并制作了鸟类多样性、灵长类、两栖和爬行类等专题课件,有效地提高了理论教学水平和质量.华南农业大学农学院还创新实验教学方法,如在实验教学过程中由学生自主设计并实施实验,通过交流、讨论,进行实验总结,或自己独立进行动物的采集、饲养、分类鉴定等工作,在此过程中教师给予必要的指导.另外,华南农业大学林学院拥有全校最大的野生动物标本室,室内野生动物标本种类多、代表性强,并根据讲课进度定时为学生开放,让学生对课堂教授的理论知识“有据可循”,大大提高了学生的动手能力和分析问题的能力.

(一)采用启发式教学,调动学生的学习主动性

理论教学内容要注意联系实际,讲解时要条理分明,重点突出,生动易懂.难点内容可以通过由简到繁、由浅入深的传授方式,启发学生独立思考,加深学生对知识的理解及掌握程度.上课应避免教师一言堂,可以通过穿插学生搜集、制作PPT来讲解及课堂分组讨论,听取学生的听课反馈意见并积极改进等方法加强与学生的互动,尽可能做到多与学生交流.

(二)注重教学手段和课后交流及习题测试

多媒体教学可以容纳大量信息,使学生更多、更快接受知识.而传统的板书具有容易突出重点、难点,便于把握教学进度等优点,在教学中务必注意两者的有机结合,交替使用板书和多媒体教学,充分发挥两者的整体效应,扬长避短,从而获得最佳的教学效果.

加强课后辅导与交流.课后将野生动物学讲义、课件、实验（实习）指导以及复习题等发到公共,方便学生登录浏览,学生可以采用电子邮件、短信留言等方式与授课教师在课余时间进行学习交流,还可以通过、网络等方式向教师提问题和建议,便于师生及时沟通,从而提高学生的学习积极性,督促教师及时弥补教学中的不足.

(三)重视实践性教学,提高实习质量

野生动物学野外实习是对理论教学、实验教学的巩固和延伸,能够有效地丰富学生知识,开阔学生眼界,提高学生科研能力,培养学生吃苦耐劳、团结合作的集体主义精神.

近年来,华南农业大学林学院逐步将野外实习转变为研究型、探索型和综合性实习,激发学生的学习兴趣和动力,促使学生主动学习,培养学生的创新意识和团队精神.在实习过程中,我们把加强对学生的技能训练与培养、提高学生综合运用知识的能力作为目的.在实习开始前,把根据实习地点编制的实习指导书和图鉴、检索表等资料尽早发放给学生有计划地组织学生到标本室参观和熟悉标本.在理论教学中适当穿插实习相关的视频或专题；召开实习动员大会等.在实习过程中指导教师不再像以往一样逐个为学生讲解每种动物的相关信息,而是让学生作为主体,参考实习工具书（实习指导、检索表等）和利用实习工具（望远镜等）去发现问题和想方设法解决问题,而教师在此过程中主要是起指导作用.与此同时,要求学生记录和分析所观察到的动物的特征、习性等信息,通过自己查资料完成实习报告等.实习结束后,及时召开实习总结会,请学生代表汇报实习总结和心得,增强学生自主学习的意识和观察、分析及解决问题的能力,真正实现理论知识与实际生活的有机结合.通过分析历届学生的实习总结,指导教师可以清楚地发现教学中存在的问题,不断改进,有助于提高实习教学的质量,达到实践教学的目的.

三、增强学科动态引导的教学理念

培养学生的创新精神和科研能力,是高校教学的重要目标之一.在野生动物学教学中,充分利用学科特点,适当引入学科动态,不仅有利于提高教学质量,而且有利于培养学生的科研素质和创新精神.教师的观念或信念直接影响着教师的教学行为.因此,在教学实践中能够自觉引导学科动态的重要前提是,教师本身强化了学科引导的教学理念.

(一)理论教学内容应该与时俱进,适当增加野生动物学研究的最新进展和研究热点

在主要章节开宗明义之初,概括性地介绍相关领域的研究背景,可以使学生了解该领域的主要研究历史、现状及趋势,了解国内外著名人物及其成就等.野生动物机体是多层次、多侧面的结构体系,这就决定了野生动物学具有多层次、多交叉的特点,应从个体层次向微观深入到细胞和分子层次,向宏观扩展到群体和生态系统的层次,在更深意义上揭示动物生命活动规律和本质.随着科学技术的发展,动物学研究取得了巨大的成就,并且正在以惊人的速度发展着.在宏观方面,由于许多新技术,如电子显微镜、X射线衍射技术、激光技术、生物技术和电脑在动物学研究上的应用,使许多老的分科,如分类学、比较解剖学、胚胎学等研究方法发生了根本性变化：从定性范畴走向定量范畴.一些新领域被拓展,许多非生物学科在向生物科学延伸,形成了许多交叉型学科,进一步拓宽了动物学研究的领域.在微观方面,随着分子生物学的发展,对动物结构的研究更为精细,生命现象最终可以解释到分子水平,甚至用电子水平进行物理学研究,如基因工程技术可以使人们有可能改变、制造出新的理想物种,但这些新的成果在现行野生动物学教材中得不到应有的反映.因此,野生动物学的教学内容不仅要精选经典动物学的内容,还要反映有关野生动物学研究的新成果、新内容,并要及时向学生介绍野生动物学研究的最新进展和研究热点.如在讲述无脊椎动物时,教师可以结合自己的科研工作,介绍土壤线虫生活在土壤中的水膜里,全长仅有1毫米,细胞数量少,功能简单.因为它们主要以细菌等为食,所以室内容易培养.又因为全身半透明,在显微镜下可以清楚地看到线虫体内的消化道、生殖腺等器官.2002年,诺贝尔生理学或医学奖分别授予悉尼布雷内等三人,正是因为他们选择了线虫作为模式生物,发现器官发育和“细胞凋亡”过程中的基因规则,目前这些成果已用于研究治疗疾病的新方法.通过这些内容的讲解,学生会深切感受到,今天所学的课本知识是前人经过艰苦研究而逐渐积累起来的,而这些内容也会随着当今研究的深入和拓展而不断向前发展,这有利于学生树立动态的知识观念.同时,学生可以初步了解我国在该研究领域的主要成就和不足,进而激起创新的热情与志向,这为他们进一步查阅相关资料及学好该章节的内容奠定了基础.（二）结合当地实际进行引导

在野生动物教学过程中,动物多样性状况及其保护、动物资源的开发利用等可以与当地实际联系,适当引导有关的研究、保护、生产等背景,以理论联系实际,了解当地的实际状况和有关部门所做的工作.如在讲鸟纲时,讲完我国现存鸟纲多样性状况之后,可介绍广东鸟类多样性研究的背景与现状.如广东车八岭自然保护区、广东内伶仃岛、广州市越秀公园、广州新垦红树林湿地等,随着广州城市化进程的发展,栖息在广州的各种鸟类也受到各种各样的影响,其群落分布也发生了变化.尽管对广州公园鸟类的调查有很多,但调查时间和地点较短较分散,很少体现鸟类群落的季节动态变化.因此,我们对上述公园的鸟类进行了连续一年（2008年1月～12月）的调查,共记录71种鸟.在工作者记录的鸟类中,雀形目鸟类54种,占76.1%；非雀形目鸟类17种,占23.9%.鸟类的多样性为3.39,均匀度为0.55,并发表相关论文2篇.通过这样的介绍,不但可使学生了解当地有关动物多样性的研究背景、尚待研究的空间,而且可以激发他们的创新热情,促使他们积极参与类似的研究工作.同样,这种结合当地实际的引导也可运用到野外实习或毕业论文中.实践证明,这种结合野外实习的课题研究卓有成效,实习完成后学生可以整理发表研究论文.这不但极大地增强了学生的自信心,更重要的是初步掌握了相关研究的基本方法,对培养学生的科研素质、提高他们的创新能力等具有重要作用.

为了提高教师指导学生的积极性,为学生独立承担科研小课题搭建平台,华南农业大学林学院于2008年开始推行学生科技创新研究计划,其宗旨是训练学生的独立研究能力,培养开拓精神、激发创新意识,使学生尽早地参与科学研究、技术开发和社会实践等课外学术科技活动,并得到基本的科研训练.科技创新计划重点资助那些学术思想新颖、目标明确,具有创新性、探索性、研究方案可行的项目.申请者通常是项目小组（3～5人为一组）,学生在导师指导下认真填写申请书,系教学委员会组织专家对项目进行公开答辩、评审,确定资助项目名单及资助金额.如在指导学生填写土壤动物方面研究的申请书时可以引导以下内容：2008年1～2月,我国南方地区发生罕见的冰雪灾害.持续近1个月的冰冻天气导致森林遭受严重破坏.南岭山地范围内的自然保护区森林植被遭受重创,尤其海拔450米～1100米范围内的森林受到整体性、毁灭性破坏,连片的森林乔木被毁损,形成了大量的残枝和凋落物.森林生态系统一旦产生过多的凋落物,就会极大地改变森林生态系统的物质循环过程,甚至直接影响森林生态系统的演替进程和演替方向.已往对于地上生态系统的研究表明,这种大规模的雨雪冰冻对森林生物群落造成了强烈影响,从国内外研究的情况来看,尽管已经有人进行过暴雪等对凋落物及土壤动物影响的研究,但土壤动物作为生态系统重要组成部分,在经历了冰雪灾害之后其群落结构和功能会有怎样的变化?由此引导学生查阅相关的文献资料,确定研究方法,拟定研究方案,2006、2007级森游专业的十几名同学参与了上述科技创新研究,并已有3篇论文发表.这表明,在实践教学中适当引入恰当的学科动态内容,不仅可使学生较

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经过以上教学内容的完善和教学方法的探索,我们意识到高校教师应该及时更新教育理念,在教学中重视对学生能力和素质的培养,深入钻研教材,合理地设计教学方案,实行多种教学媒体有机结合,强化引导意识,强化培养学生的科研素质和创新精神的意识,从而取得更好的教学效果,培养出社会需要的高质量的人才.

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[责任编辑：雷艳]