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摘 要：本文主要从选修课程开设的作用、现状及存在问题、对策三个方面对高等院校选修课程提出了自己的一些想法.
关 键 词：选修课；质量；作用；问题；对策
【中图分类号】G640
Abstract：ThearticleproposedsomeopinionsaboutcollegeElectiveCoursesconstructionfromthreeaspects,whichareElectiveCourses'effect,actuality,existquestionsandcountermeasure.
Keywords：electivecourses；quality；effect；question；countermeasure
一、选修课程开设的作用
(一)弥补必修课程的不足
高等院校在设置必修课程时候,必须要考虑到知识的系统性、准确性及大多数学员的接受能力.因此必修课程选用教材的更新速度相对较慢,对于新知识、边缘学科及科研性内容涉猎不多.而选修课可为新兴学科和边缘学科的发展创造条件,使科技和生产中的前沿知识更容易转化为课堂上的教学内容.在巩固必修课程知识结构的基础上,选修课程可以为其以后的专业深造提供方向性指导,也可以为本专业的发展汲取营养.
(二)实施素质教育的需要
学生的个体差异是一种客观存在,学生有着不同的来源,具有不同的知识结构.我们只有充分认识学生的个体差异,满足大学生的这种个性化的教育需求,实现学生的个性化培养.对于成熟过程中的大学生来说,满足这种个体差异的需求,切实可行的办法之一就是大量开设选修课,以使学生可以根据自己的兴趣、爱好、志向、天赋等个性特点,选择自己喜欢的课程,向更能发挥自己聪明才智的新的专业方向调整目标.
二、选修课程开设的现状及存在的问题
(一)对选修课程的认识不足
选修课在高等院校课程教学体系中所占的比重越来越大,重要性也越来越突出.而在实际教学中,学校缺乏对开设的选修课程进行系统的调查论证和研究,教师对于选修课在教育中发挥的作用认识不清晰、缺乏课程整体的设计思路和理念,没有对人才培养方案中课程体系、学分、类别进行科学的研究,致使教学中出现大量选修课程定位不明确或重复设课等现象.
(二)学员的积极性不高
从选修课程开设的情况看,学员学习的热情没有被激发出来,选课难、难选课及混学分的现象普遍存在.一是部分课程专业性过强,没有考虑到学员的认知程度,将一些难度很大的科研成果盲目地搬上了讲台,学员在较短的学时内难于理解和掌握,造成学员不想学的局面.二是部分课程开设的内容过于简单,甚至讲解的仅仅是常识的内容,没有新意,学员混学分的现象较为普遍.三是选修课数量、质量不高,学员难以选到适合自己的选修课程.一些院校为了达成评价的指标要求,仅从完成任务的角度开设选修课程,选修课程的内容少,从事教学的也都是一些年轻的教员,开设出来的选修课数量、质量都达不到学员的预期,甚至出来了学员不得不选的局面,使选修成为了一种变相的必修.
(三)教学效果差
目前大多数选修课都是20学时左右,而且有进一步压缩的趋势.这些课程在学分制改革前大多在36学时以上.较少的课时往往不允许教师讲授深入的内容,只能讲授一些很表面的知识,学习深度不够.另外选修课程的管理和考核方式一般都较为宽松,许多选修课程的考试都以一篇论文的形式组织.这些因素的长期积累使学员和教员对选修课程的重视程度不够,教学效果也就可想而知了.
三、提高选修课程质量的对策措施
(一)建立选修课质量监控体系
应加强对选修课开设的审核,所开课程应由专家组论证,并根据当前社会发展需要、科技发展趋势及学校特点确定是否开设,严把审核关,避免把低质量的选修课提供给学生.对已开设的选修课还应进行学年度审核,即根据学生反馈信息及教学核查结果每年审核一次,以决定其是否继续开设.选修课教学过程中,要及时发现问题,采取相应措施.选修课的灵活性比较强,执行过程中难免会遇到这样或那样的问题,学校应及时搜集选修课教学过程中存在的问题,制订相应的措施.
(二)加强对学员选课的指导
学生由于对选修课的开设情况不甚了解,会导致选课有很大的盲目性.为了达到选修课开设的目的,加强对学生选课的指导和规范工作显得非常重要.在选课开始之前,首先应先对学生进行选修课教育,使学生对选修课有一个正确的认识.清楚地了解选修课的重要作用,使他们真正认识到学好选修课的重要性.其次,教学主管部门要加强对选修课程及任课教师的宣传工作,通过多种途径向学生介绍课程的有关内容及任课教师的情况,以方便学生了解和选修.最后,可以采用试听等方式进一步加强学员对选修课程的兴趣,使学员选到一门适合自己的选修课程,提高其学习兴趣.
(三)严格选修课考核管理
教学管理部门应根据选修课程的具体情况,审核上报的选修课程考核方式,加大监督管理力度,避免学员走过场、混学分,使其真正在选修课程的学习上获益.