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英语作为语言教学,要学会表达,要学会讲述一件事是很重要的,所以作文的教学法也颇重要.但后进生一般对写作文有种反感心理.怎样才能让学生感到英语作文不难,同时乐意去写呢?这就要靠我们老师想方设法了.
一、创新教授Let’slearn
一般情况下,Let’slearn只注重单词的语音、意义教学,让学生通过听、说、读、写来巩固单词.而我打破这样的常规教学,将作文的教学渗透在Let’slearn中.
抓好造句训练
如：六年级上册P49,书本出现四幅图的内容与句型是：
DoesyourpenpalliveinShanghai?
No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
除了重点抓好Does等?句型看图问答外,我也注意让学生看图说一句完整的话.让学生小组里这样造句,老师再多点提问不同学生或小组展示,巩固陈述句的表达法.学生训练多了就能看图讲一句完整的话了.
二、拓展Let’stalk.
改编对话,拓展对话能力.
如：五年级下册P59Let’stalk：课文内容是A：Iseethemotherelephant.B：Whatisshedoing?A：Sheiswalking.B：Whataboutthebabyelephant?Whatisitdoing?A：It’srunning.
在学完对话、操练了重点句型：Whatis等doing?后,我让学生仿课文编个对话：谈论动物在干什么.我提示学生：如：两人见面,谈论天气,谈论喜欢的季节及活动,再谈论去动物园,后再谈论动物在什么,并加上一个好结尾,如It’untoday./Iloveanimals.等.
老师注意让学生联系新旧知识,让学生不断在学习新知识的同时,不时地运用旧知识,使学生在原有对话的基础上改编对话,拓展学生的对话能力,那么说得多,写也会好起来的.
三、巧读Let’slearn
平时读书,我并不是要求学生单单读几个单词或词组.我要求学生看图讲一句完整的话,把几句话连起来,加上开头与结尾,组成一篇文章.长此以往地早读或读书,学生习惯看图讲话,心中有话可写了.
每一个Let’slearn都可以以短文形式读出.学生读多了、讲多了,看图作文就心中有话可讲、有话可写,也乐意写了.
四、抓重点词,突破时态
部分后进生在学完四种时态后,造句与写作文搞出许多笑话,时态感觉也乱过“三国”,于是,我引导他们要抓住题目中的重点词,先准确判断时态,然后根据要求,逐步完成要求描写的内容.
像这样的题目,我会让学生讨论题目要求写的是什么时态的事情,抓住哪一句来判断时态?一般情况下,题目（1）中的‘在干什么’学生会比较准确地说出是现在进行时,表达正在干什么.但题目（2）中如果老师不注意提点学生,会有许多学生写成一般现在时.我抓住‘她干了什么?’提醒学生：是干了!不是正在干,更不是将来干或经常干,而是已经‘干了’.所以题目要求写的是过去时.那么,这个季节、天气、在哪里和心情也应该什么时态呢?许多学生马上想到：都是过去的事情了,都用过去时来写.
英语作文难,可能难在学生的心理,是学生心理没话说、不会说、不懂怎么开头.英语作文易,易在老师想方设法帮助学生拓宽思路、拓宽句子量,引导新旧知识的综合运用,创新地设计每一part教学,调动学生的思维,巧妙地朗读Let’slearn,抓住重点词语,突破时态关.所以,要想学生作文乐意写、有话可写,老师花的心思也很重要.