本站原创本文是一篇学习英语论文范文,学习英语有关硕士毕业论文,关于我看英文歌曲在高中英语教学中的应用相关专升本毕业论文范文。适合学习英语及英语课堂及英语学习方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学习英语相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】众所周知,兴趣是学生最好的老师.但是长期以来,中国高中的英语教学都是以课本为中心,“满堂灌”,“一言堂”,这样的教学形式比较单一,学生也很容易感到疲劳,进而很可能会丧失学习英语的乐趣.本人通过借鉴和工作实践总结认为,在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,不但能够促使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破以往沉闷的课堂气氛,激发起学生的学习和积极性,达到一个很好的教学效果.
【关 键 词】英文歌曲；兴趣；教学
一、英语教学中运用英文歌曲的理论依据
1.在课堂上运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征
我们知道,学生的心理特征是由形象思维逐渐向抽象思维过渡,而抽象思维也是要依靠形象思维支持的.相对于枯燥的记忆单词、背诵课文而言,学生更喜欢直观形象的语言教学.
2.在课堂上运用英文歌曲符合学生的认知规律
学生获得知识是从感性认识到理性认识的一个循序渐进的过程.而教师如能将英文歌曲引入英语课堂教学中,将知识与趣味、抽象与形象,语言与情境结合起来,为学生提供各个方面更多的感性知识和形象材料,为学生搭起一座由感性认识向理性认识逐渐转变的桥梁.也恰恰是符合了从感性认识到理性认识的这一认识规律.
二、英文歌曲在课堂教学中的具体运用
1.利用英文歌曲进行语音训练
我们在平日的英语教学中,可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练.如可以利用歌曲中的某些单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音.还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正他们某些不准确的发音.另外连续、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在.如believe这个单词,字母b后面的e其实除了我们大多数时候发出的[i]音之外,还可以弱读为[].我给学生们播放过玛丽亚凯莉和惠特尼休斯顿合唱的《埃及王子》的主题曲“WhenYouBelieve”和小甜甜布兰妮斯皮尔斯的代表作“Oops!IDidItAgain”中的相关发音让学生反复听唱,从而习得自然的英语语感.
2.利用英文歌曲进行听力训练
在实际教学中,学生在长时间的听力训练过程中,精神一直处于高度紧张的状态,教师如能够在课堂上适时播放一些主题适当的优美的歌曲,学生的精神和情绪都可以得到很好的放松.具体从课程结构设计上来讲,教师可以将歌词编成填空练习,让学生填空；可以根据学生的水平自主决定哪些词空出,一般是名词,动词或者形容词这样的实词填空；如果在进行语法专项的主题教学则可以放出一些关联词的空让学生完成,比如定语从句的关系副词还是关系代词?各种状语从句的连接词辨析等填空练习都可以.学生听完做完之后再核对；也可以再次播放歌曲让学生进行自我校对,最后老师讲解并给出正确答案.
3.利用英文歌曲进行语法训练
在英语语法教学中,如果英文歌曲运用得适当,是会得到事半功倍的效果.我在高三二轮语法专项复习时讲述虚拟语气这个知识点之前就做了大量的准备工作.因为虚拟语气在学生们的心目中是公认的一个老大难的语法问题,更要命的是高考中总能时不时看到虚拟语气的身影.所以我在课前导入时使用了由著名华人女歌手李玟演唱的2001年荣获奥斯卡最佳外语片奖的《卧虎藏龙》的主题曲“ALoveBeforeTime”给学生们做填空练习.歌词部分如下：
Iftheskyopenedupforme,andthemountainsdisappeared；
Iftheseasrandry,turnedtodust,andthesunrefusedtorise
IwouldstillfindmywaybythelightIseeinyoureyes.
很明显,此部分歌词包含了虚拟语气中非常重要的一个部分就是虚拟语气在if非真实条件句中的应用,这个也是高考的考查热点之一.
4.利用英文歌曲进行翻译训练
翻译工作的原则要求是：信,达,雅.把枯燥的翻译训练与诗歌曲韵结合起来,翻译知识的讲解会更生动、直观、实用.教师可以先让学生试着翻译一些简单的英文歌词,然后小组之间或小组内进行分析比较,让学生先自己理解领会直译与意译之间的区别.诸如此类的练习多了,学生的知识和眼界自然而然也就慢慢地丰富拓展了,那么学生的翻译能力和训练兴趣也会相应不断地提高.
三、课堂教学中英文歌曲的选择
英文歌曲的选择应满足以下几点：旋律要优美,要符合我们中国的社会文化主流形式；歌曲所传递的信息内容应易于学生理解；歌曲的词句应非常清晰,无明显的语法错误和含糊之处,适合进行语言训练；歌曲的内容应符合大多数学生的认知赏析水平或能满足特定的教学目的；所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的正能量歌曲.同时更需注意：在课堂上使用英文歌曲的次数要适中.因为听英文歌曲辅助教学毕竟是一种非主流的课堂教学形式,适合于在平日正常的主流教学过程中穿插进行.若次数太频繁,有可能会让学生本末倒置,分散注意力,喧宾夺主,影响正常的教学.
四、结语
在我看来,学习英语就像打一场攻坚战,如攻“碉堡”,没有速战速决的捷径,但更没有不可能拿下目标的说法.用英文歌曲来帮助促进英语学习也只是很多不同的学习方式中的一种比较有效率的方式而已.要学好英语,每个人都需要付出辛勤努力的汗水,这是毋庸置疑的.希望在英文歌曲的辅助下,在学生看来原本是枯燥乏味的英语学习会变得轻松愉快；而对我们教师来说,教学工作的开展执行也会变得更加高效.