新课程下的班级管理

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【摘 要 】"班不好带,学生管理难"已成为众多班主任面临的普遍难题,在新课程改革逐步深入的形势下,要想有效地搞好班级管理工作,就要以创新意识和爱心教育来优化班级管理.

【关 键 词 】创新意识 爱心教育 班级管理

班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作.作为班主任,每天面对的是几十双求知若渴的眼睛,每天接触的是几十颗等待滋润的心灵.如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任学会优化班级管理,在新课程理念指引下,用创新意识和爱心教育去引领学生.笔者结合自己平时的一点工作实际和对新课程改革的一些理解,谈一谈班级管理的一些做法和对班主任工作的几点体会.

1.班级管理的几点做法和体会

1.1 以生为本,全身心投入教育教学工作是做好班主任工作的前提

当了几年班主任,我有自己的一番感悟--班主任要时刻以生为本,开展工作重在用心!班主任是班级活动的组织者和管理者.班主任的思维方式、言行举止,都会在学生成长过程中产生重大影响.因此,要充分发挥班主任在"育人"中的作用,处处用心,事事关心,做个有心人.我认为班主任必须做到六用心：

1.1.1 班级管理要有雄心

班主任要将文化素质高低不一的学生所在的班级,带出一个高素质且全面发展又充满活力的班集体,首先要用雄心去激励学生壮志,提出切实可行的奋斗目标,使学生自觉地履行好自己的各项计划,朝着文明班级和三好学生的目标不断进取、奋发向上.

1.1.2 对待自己、对待学生要有信心

作为班主任,我们要相信自己的能力,一定能将班级管理工作做好；同时,相信学生的可塑性,每个人都有潜力可挖,各有所长,都能向好的方向发展.当然,这要靠班主任运用智慧,采取积极态度,实施恰当的方法.要相信,人人是天才,人人都能够建功立业.

1.1.3 组织活动要有匠心

班主任要"勤思"、"敢创",使班级活动不断富有新意,别具一格.比如,在开展传统的主题班会中要不断赋予与时代相连的学生关注的热点和焦点内容.让学生在管理中充分发挥自己的聪明才智,调动学生的参与意识,使之为人人参与、大家关心且富有生机的集体活动,使学生在每一次活动中都有所收获.

1.1.4 处理问题要有公心

班主任要本着"公正、公平"的原则,撇开个人感彩,不以学生的社会背景、学生成绩、平时表现等方面决定自己的好恶,而要一视同仁、以诚相待,这是作为班级管理者要赢得学生的信赖和爱戴所必不可少的要素之一.

1.1.5 教育学生要用苦心

我们班主任在教育学生方面也必须因人而异、灵活多样.教育过程中既要苦口婆心,又要不断探索捷径和良策,做到一把钥匙开一把锁.

1.1.6 面对学生有"爱心"

我们班主任,必须心中装着学生,言语关心学生,行动中服务学生,要把学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲惦记在心里.我们要让学生从内心深处感受到老师对他们的诚挚关心和爱护,进而萌发出强大的原动力,产生意想不到的好效果.这正是"爱心最是有情物,化作春雨更催人".

1.2 建设平等和谐的师生关系是做好新标准下班主任工作的基础

新课程标准要求我们建立平等和谐的新型师生关系."教学"意味着师生的互动、对话和知识的生成与建构."教育"意味着学生心态的开放、主体性的凸显、个性的张扬和创造性的解放.于是面对新课程,我一直在思考,在这重大改革中,作为班主任,我们又应如何有效地使班级管理工作适应新课程改革的理念呢?

我认为,新形势下的班级生活中,班主任应做到师生相互信任,彼此尊重.我放下架子,走进学生,亲近学生,理解学生与学生打成一片.让学生信任我,把我看成朋友,向我敞开心扉.此外尊重学生,是了解与研究学生的前提.我用真挚的感情对待学生,开启了学生的心灵之窗,冲破他们封闭的内心世界,使我的班级工作和谐的气氛中进行.班主任要学会"蹲下来欣赏学生",依据新课程理念,注重学生"全面而有个性的发展",从而注重拓宽学生表现自我的空间,搭建一个学生张扬个性的平台,挖掘学生创造的潜能.我主要是从以下几方面来开展工作：

1.密切联系学生,加强与学生的心理沟通,让学生每周写一次周记.目的是为了让学生把学习生活中的点点滴滴及感悟,及时反馈给各科任老师.这样,我也能及时掌握学生的心理动态,关注他们的内心世界,关心他们的心理健康,分享他们成长的喜怒哀乐!

2.让学生自己开展主题班会课.在新课程标准下,班会课应该打破以往的形式--班主任的"独角戏"、"一言堂",给学生提供一个表达自己观点、吐露心声的平台：可让班干部对近期班集体情况作一下小结；也可让学生表扬身边的好人好事,或对暴露存在的问题,提出解决地办法,让学生自己教育自己；也可让学生在一个自由伸展的空间畅谈理想、规划人生；当然也可让学生"把心交出来",分享彼此的快乐,分担彼此的忧愁；或是由班干部自己主持、组织,培养他们的合作协调意识,锻炼他们各方面的能力.这既提高了参与同学的团队协作能力,也让学生确实解了--应该怎样进行研究性学习.

3.制定班规,让学生参与管理.我先根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,结合本班实际,提出总的要求,先让学生以周记的形式书面表达自己的意愿,然后让学生小组讨论制定,再由班长汇总,最后全班学生表决通过.这样制定出来的班规富有学生个性色彩,既增强了学生的责任感,也提高了学生的主动性和创造性.

4.在加强小学生守则和小学生日常行为规范的教育同时,我要求每位同学律己律人.有些同学以前有一些不好的习惯,这些习惯有的影响学生个人学习和发展,有的影响到整个班级学习生活环境.我提出创设良好学习生活环境是靠大家一起努力,靠每一位同学的贡献.一个和谐、文明、有益于全班同学学习生活的秩序是每位同学的愿望.同时,作为班主任要教育每一位学生做一个诚实的人,犯了错误要坦然面对,坦然接受老师的教诲,不能犯同样的错误.

经过全班同学这半个学期来的努力,特别是班委会同学的努力,我们班基本形成了一个团结友爱,积极向上,学习气氛浓厚,竞争激烈的主流,也建立起了一个文明健康,秩序良好的学习生活环境.