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摘 要 ：激励是激发人的动机的心理过程.管理中的激励主要是调动人的积极性.从学校激励的心理效应及激励管理的科学性、同步性、公平性、目标性等方面进行思辩,力图阐明学校激励管理的科学性和艺术性,以求改变目前学校激励管理中出现的某些偏差.
关 键 词 ：学校；激励；管理
激励作为心理学术语,是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极的状态中.管理中的激励,实际上就是要调动人的积极性.从心理学分析,积极性的心理结构包含着多种心理成分：认识的活跃、情感的兴奋、意志的努力等等.
1.激励具有多方面的心理效应
1.1提高工作绩效
当个人的思想被深厚的感情渗透,就得到了力量,能引起积极的注意、记忆、思考,行为的节奏加快,有效性就增强.激励与工作绩效的关系有这样的公式：绩效等于f（能力·激励）,即一个教职工的工作绩效同他的能力水平与激励程度相关.两个教学能力相仿的教师,如让其中一个经常开课、讲座,则他的水平会很快提高.
1.2建立良好的人际关系
当个人对工作有强烈的情感而全身心投入时,他注意的往往是对学校、对社会有益的方面,不会去计较琐事,无事生非,节外生枝,表现出较高的相容性.
1.3健全人格,行为文明
处在积极状态中的人,常伴有爱、快乐、期望和羡慕等积极的情绪,因而能较好地处理工作与人际交往中出现的问题,表现出人格的高尚和举止的文明.反之,情绪冲动、意志薄弱、过度焦虑,易造成人格障碍,言行失度.
2.学校管理的多种激励手段
在我们的实际工作中,每个学校的领导者都自觉不自觉地运用了多种激励的手段,但就目前的情况看,有些方面还有待于探讨和完善.
2.1 注意奖惩手段的科学性
在行为强化激励中,应以正强化为主,而把负强化作为辅助性手段.因为,作为负强化的惩罚,只能暂时停止不好的行为,并不能直接导致好的行为,相反能造成心理上的恐惧和伤害,从而产生对抗的情绪.在学校管理中,惩罚并非目的,只是手段.如,与其用“完不成任务扣工资”的负强化,不如用完成任务发奖金,超额完成任务发大奖的正强化.当然,正负强化可以结合使用.另外,奖惩的科学性,不仅指正负强化.奖和惩,特别是物质范畴的,都有一个量的问题.而教育上的很多内容无法量化,即使量化了,也并非实在的价值.过多不适当的量化,容易将人们引进认识的误区,产生工作中形式主义、思想上的教条主义,违背了以人为本的基本原则,结果不是增强活力,而是导致僵化.
2.2力求激励过程的公平性
在一个集体中,所有的人都存在着比较心理现象与需要保持分配上的公正感这种心态.如果失去公平性,势必严重挫伤人们的自尊性,这不仅不能达到激励的目的,还会产生负面效应.在实际工作中,激励的公平性是一个十分复杂而又微妙的问题.很显然,公平的意义决不等于平均,但不平均在形式上就已不公平.学校在制订有关奖惩的激励制度时,公平和平均是个两难问题.在具体参照制度评估时,也很难百分之百地准确反映客观事实,尽管领导主观上无意“不公平”,但客观上是实实在在地存在着“不公平”.因此,在决策阶段要提高化,在评估阶段也切忌一两个人说了算,要提高透明度,要让群众参与评估、监督.
2.3保持激励的目标性
根据弗隆的期望激励理论：激发力量等于Σ（期望值×效价）.这里的期望值,即某人据自己的经验所判定的从事某项活动所能实现的目标大小及实现这一目标的概率大小.效价,当事人实现某一目标对于满足个人的需要有什么价值.这一激励理论明确指出：人们只有在预期其行动有助于达到某种目标的情况下,才会被充分激励起来,从而采取行为以达到这一预期目标.这一理论又指出,激发力的大小既与效价有关,又与成功的概率有关.效价越大,概率越高,激发力越大.然而,一般来说,效价越高,对人的吸引力越大,成功的概率越小.因而,学校领导者的艺术就在于在目标效价与期望概率之间寻求最佳的结合点.在寻求“最佳结合点”的过程中,既要让教职工正确认识目标的价值,又要引导他们正确估计目标实现的可能性.值得提醒注意的是“效价”不是指价值,而是指“价值感”.它是随着各人所处的时空的不同而变化的.如升职称这种激励,对中青年教师具有较高的效价,但对一个即将退休的老同志就不那么高了.
3.总结
在市场经济发展的今天,人们的经济意识增强了,提高工资、奖金、福利等无疑是一种较普通和有效的激励方法,但我们是社会主义国家,特别是作为学校这块育人的场所,要谨防铜臭.事实上,教师的需要具有较高的层次,在基本工资保证的前提下,他们更注重荣誉需要、成就需要、自尊需要、发展需要等.满足教师的这些需要,是一种内在的激励力量.尽管有“重赏之下必有勇夫”的说法,但中国的整个革命史实证明：为了信仰而艰苦奋斗甚至牺牲个人的一切的人又何止千千万万.所以我们说,精神的内在激励力量更持久、更坚韧、更可贵.注重内在激励管理我们的教师,再由他们培育我们的孩子,这是我们中华民族自立于世界强国之林的希望所在.
（作者单位 上海市宝山区成人中等专业学校）