农村学校教学管理

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自我校实施新课程改革以来,已有多个年头.多年来,与新课程从相遇到相识,从相识到相知,在不断的实践思考中共同成长着.下面就新课程背景下学校教学管理中存在的问题与对策谈几点自己的看法.

一、学校教学管理中存在的主要问题

1.师资现状与新课程之间的差距.新课程实施以来,由于课程结构的调整,增加了体育、英语、科学、综合实践等学科的教学课时.体育每周3节,科学每周3节,英语每周3-5节,综合实践活动课每周也有3节,分别为《人、自然与社会》、《劳动与技术》与《校本课程》.随着这些学科课程量的增加,也带来了该学科师资需求量的增加.但是,学校受教师编制的限制,不能过多的招聘专职教师.于是只能内部挖掘,让运动素质较好的教师兼任体育课,让英语基础较好的教师兼任英语课,让知识面相对比较广的教师兼任科学课,让不适合教语文、数学的老教师（年龄偏大,不会讲普通话）来教综合实践活动课等

科学老师由于没有经过系统地学科知识培训,有时就只能依样画葫芦,说不清其中的科学道理,有的连最简单的实验也做不起来,教学质量难以保证也在情理之中了.英语学科由于师资紧张,往往一名教师要担任3-6个班级的授课任务.一周18节课,再加上班主任工作,一周下来让这些英语老师累得够呛.为了保护嗓子,不得不用起了麦克风,个个都像超女似的.

2.教学设施与新课程之间的差距.新课程实施以来,各学校都配备了相应的多媒体设备,这些设备在新课程实施过程中确实发挥了很大的作用.但是,并不是每所学校都有条件配齐这些设备.就以我校为例,新课程实施六年来,总共配备了1套多媒体设备.安装在多媒体教室里,给教师上公开课或搞活动用.平时,由于班级多,教师、学生很少有机会接触多媒体,能用多媒体课件上课,那是一件很奢侈的事.

新课程非常重视创设情境这一环节.没有多媒体,很难实现这一点.如：通过创设生活情境,发现一些数学问题,让学生感受到数学源于生活,生活中处处有数学,学好数学可以帮助人们更好地解决生活中的实际问题,而情境的创设离不开多媒体设备.一个复杂的问题由老师讲要讲个半天,用课件一演示,学生一目了然.所以,用多媒体最大的好处就是提高课堂效率,这已是不争的事实.但是,从目前来看,不少学校由于教育经费短缺,无法配齐多媒体设备,这也或多或少地影响着新课程的实施.

3.教师培训与新课程之间的差距.现在流行校本培训,这本来应该说是一种比较好的培训方式,让教师不出校门就可以参加培训提高素质.问题是现在的校本培训有些流于形式,教师素质没有实质性地提高.期初制定培训计划,每周一次活动安排（周五傍晚学生放学后或中午休息时间）.有听领导作讲座、听教师作观点报告,有集体备课,也有听评课（同课异构）等活动安排得可谓丰富多彩,但实际上教师收获并不大.

二、应对策略

1.加强体育、英语、科学、综合实践等学科的师资力量.众所周知,推进新课程改革的关键在于教师,要加强体育、英语、科学和综合实践等学科的师资力量,笔者认为可以从两方面入手.一方面给学校增加一定的编制,让年龄较大、学历偏低、已不适应新课程要求的教师或内退或转岗搞内勤工作,留出岗位引进专职教师.另一方面加强校际间的教师流动,合理调配师资.有些学校某个学科师资力量特别强,就可以抽调一部分教师去其他学校加强该校的某个薄弱学科,从而达到校际间师资力量的均衡,这样做也有利于各学校的均衡发展.

2.加大资金投入,尽可能多地配备多媒体设备.每个班都配备多媒体设备,这当然是最理想的,但从目前情况来看有点不太可能,因为成本太高.比较理想的做法是,先按年级各配置1—2套移动式的多媒体,以后再逐步增加数量,争取2—3年左右时间达到班班都有多媒体.当然这还需要财政的大力支持.

3.教师培训要注重实效,真正有利于提高教师素质.学校的发展依赖于教师,教师的发展依赖于校本研修,校本研修的方向在哪里呢?——应该在课堂,课堂是提升学校教育质量的生命线,解决课堂出现的问题,就是我们研究的方向.“研”就是解决课堂中存在的问题,“修”就是在过程中成长.要让每一位教师“为自身的职业而研修,为自身的发展而研修,为自身的尊严而研修”.

可开展“我的问题我面对——教学难题征集”活动,让教师描述自己在课堂中遇到的问题,让所有教师与课题研究“零距离”.用校本小课题研究唤醒教师的研究意识,用研究的态度改进工作,获得乐趣,让校本教研不再成为教师的负担,让每一名教师逐步完成从“教书匠”向“研究型教师”的转变.

建立所有教师一学年一次在同事面前上公开课的体制,教师间彼此敞开教室的大门,开放课堂,互相观摩教学、互相交流学习.改变现在的年青教师被选来上公开课,而上了年纪的教师则专门参与提供意见、建议的现状,要让所有的教师都站在平等的立场上共同创造教学方式,每个教师都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的“合作性同事”关系.让所有的教师都能愉快地参与教研活动,增强教师间的团结、合作意识,创设一种平等的教研氛围.

另外,还要充分发挥学科带头人、教学能手、教坛新秀等骨干教师的辐射作用,引领青年教师迅速成长.通过组织青年教师学习新课程理论、研究教材教法、参加教学观摩活动、开展教学交流、师徒结对帮带等,促使青年教师做到“五个过关”,一是教育教学理念过关,二是学科专业知识过关,三是课堂教学技能过关,四是运用现代教育技术水平过关,五是教育创新能力（即科研能力）过关.为青年教师创造充实自己、锻炼自己的机会,给青年教师搭建展示自己才华的平台,不断提高青年教师的业务水平,促进青年教师队伍的专业成长,为新课程实施提供强有力的师资保障.

（湖南省隆回县大水田中学）