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【摘 要 】高校的学生管理工作与教育系统是不可分开的,它是一个多层次的内容.影响学生管理的因素有很多,对学生的管理应该按照科学管理的原则,分工协作、相互配合,形成一个有机的整体,以保证学生管理工作正常、有序、高效地运行.在这个系统中,笔者认为学生管理的激励机制与学生自我管理体制非常重要.因此本文中对其进行了详细探讨.
【关 键 词 】学生管理体制 激励体制 自我管理体制
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0067-01
学生管理体制的设置应当具体问题具体分析,依据教育和管理相结合的原则、系统性、整体性原则和集中制原则,适应当前高校培养目标的质量要求,学生管理工作要紧紧围绕社会效益、人才效益来完善自身工作的目标机制、考核机制、监督机制和奖惩机制等.笔者认为激励机制与学生的自我管理机制值得探讨.
一、加强高校学生管理的激励机制
激励是高校学生管理必不可少的手段.激励,就是管理者遵循人的行为规律,根据激励理论,运用物质奖励和精神鼓励相结合的手段,采取多种有效的方式方法,最大限度地激发下属的积极性、主动性与创造性,以保证组织目标的实现.因此,在高校管理中同样如此,激励方法的适当运用,将直接促进高校管理工作效率的提高,因此从某种意义说激励是高校学生管理工作的核心因素,地位举足轻重.教育管理者必须有效发挥激励作用,掌握激励艺术.促进大学生全面自由发展、健康成才.只有选择好有效的激励手段及策略,才能够形成有效的激励.大学生激励的方法的综合运用可以概括为以下几个方面:
（1）情感感化与理性教育.情感诉求与理性诉求是人类重要的心理趋向.通过情感感化与理性教育提高学生的思想觉悟力,以达到激发学生积极性与创造性的目的.因此,高校必须教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,最大限度地调动和发挥大学生奋发成才的能动性.教育引导要避免脱离实际的空洞的理论说教,而是将教授的理论与现实实际相结合,深入浅出,让学生消化吸收.要力求在双方情感充分交融的情况下,使受教育者全面认同和接受教育者的说服,要因人施教,根据不同对象、不同问题选择适当的教育方法.
（2）加强与学生沟通的同时帮助学生确立合理的目标.管理者要经常考虑到学生的实际状况,同他们进行经常性的交流,了解他们的心理与生活,只有这样,教育管理者才能制定切实而有效的目标,根据这样的目标,学生们通过自己的努力,目标的实现会使学生尝到成功的喜悦,增强信心,促进学生更加努力.同时管理者在引导、帮助学生设置合理的目标时,还必须考虑到其价值性、挑战性和可能性,才能有效地激发大学生的积极性和创造性.
（3）引导学生适当参与管理,培养学生的竞争意识.管理者要站在学生的角度,充分了解学生的需要,不同的学生在不同的时期、同一个学生在不同的时期或阶段都有不同的需求,这就需要我们教育者倾听学生的内心,对他们进行积极规范的引导,引导的合理需求向高一层次提升,将学生的活力与动力激发出来.
在高校学生管理中,要充分重视学生的想法,引导他们参与学校的决策和管理,给他们发挥才能的机会,赋予其更大的自主权和参与权,允许其对管理和决策提出批评建议,给予其适当的、相称的决策权,提高他们对自身价值的认识,增强自尊心与自信心,充分发挥他们的创造性.运用竞争心理进行竞争激励,可以使学生发挥潜在的能力,最大努力地发挥自己的聪明才智,产生最佳的激励效果.为使学生适应现代社会的发展要求,必须培养学生的竞争意识.首先,竞争的结果是优胜劣汰,可以使学生产生压力和危机感,从而激发积极性,其次,竞争可以使学生的自尊、毅力和优胜信念得到加强,再者,受到竞争目标的鼓舞,人会出现一种积极的心理状态,这种状态可提高效率和创造性.
（4）给予足够的爱心,进行适当的奖惩.学生管理者在工作过程中要以情感人,以情.人是重感情的,作为年轻的大学生更是如此,在精神上给他们关爱、在生活上对他们关心、与学生情感交融、互相尊重、互相亲近、互相信任.在师生感情融洽时,教育的内容和要求才容易被学生接受,当感情对立时,学生往往产生抵触情绪,起不到激励作用.
采取奖惩激励时,要注意掌握以下原则:首先,要坚持公正合理的原则,其次,要充分重视精神奖励的作用,第三,要因人而异,灵活掌握多种奖惩形式:第四,惩罚要以教育为目的,切忌一棒子打死.
二、规范学生的自我管理机制
所谓自我管理,是指学生在教育者的引导下根据教育目的和培养目标的要求,运用科学的管理方法,对自己的思想和行为进行自我调节和自我控制的过程.只有在自我调节和控制的基础上,学生的创造力才能正确地、最大限度地发挥.高校管理者应从以下几个方面倡导自我管理,提高管理时效.
（1）要指导学生明确方向,帮助制定计划和制度.指导学生自我管理,要能够更深刻地理解学生自我管理的意义,研究其现状和发展趋势,引导学生提出切合实际的目标和要求,制定相应的制度,要从培养人才的高度看问题.
（2）要培养工作认真负责的学生骨干队伍.学生干部是学生自我管理的核心,在各项活动中发挥着积极作用、表率作用、核心作用.学生干部约占学生总数的四分之一,要加强对他们进行教育,以增强他们工作的责任感.他们与同学的联系最为密切,是学校联系学生的桥梁和纽带.要使他们一方面能认真贯彻学校的要求,另一方面能正确反映同学的呼声,积极维护同学的正当利益,承上启下地增进学校和同学之间的相互理解.
（3）要注意协调处理好学生自我管理中的各种关系.学生自我管理的开展,使学生管理呈现出多层次的复杂化趋势,出现各种新的关系.如各种自我管理组织之间的关系、自我管理组织与学生管理部门之间的关系等,便产生了诸如争时间、争场地、争经费、争人员等矛盾.因此,要注意统筹兼顾、各得其所、有自己独特的活动领域,推动学生自我管理向高层次发展.
（4）要善于总结对自我管理活动开展后的认识.学生开展自我管理活动后,很少对自我活动进行反思.因此教育管理者应当及时对他们加以引导总结,对活动中的得与失加以分析,以达到提高自我管理水平的目的.
参考文献：
【1】李娟.郭良才.当代大学生需要特点的调查研究[.天津:天津师大学报.1996.
【2】何富强.论新时期高校学生工作的管理创新.西安:西安交通大学学报.2004.