中职学生管理方法

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中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)06-0112-01

一、转变教育观念,真爱全体学生

要搞好大面积“后进生”的转化工作,首先应该转变教育观念,端正工作态度,真爱全体学生,树立每个“后进生”都能成才的观念.教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生,切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们,不可因为表现欠佳而鄙视他们,也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药.其实,他们何尝不想自己将来能成为有用之材,何尝不想将来在社会上干一番事业.这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处,感知学生的灵魂.实施教育过程中允许学生犯一些错误,犯了错误不应一味的指责批评,而应与学生多谈心、多交流沟通,多站在未成年人的角度想一想,本着理解的原则,摸清其犯错误的原因和动机.同时,想办法接触学生的同学和交往的朋友,从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景.还可直接同家长联系,采用通、写信、约会见面、家访的形式,更深层次的了解其小学、初中时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等.这就为转化工作奠定了良好的基础.因此,我坚持充分与学生接触,与学生交朋友,充分了解学生,真心地为学生的进步而高兴,为学生的遭遇而难过,为学生的过错而痛心,为学生的不上进而生气.但不管如何,我对我的每一位学生充满信心,相信他们会成为对社会有用的人.

二、狠抓入学教育,苦干

“一年之计在于春,一日之计在于晨”,“良好的开端是成功的一半”,这些民谚俗语,都说明了良好开端的重要性.所以,班级管理应把搞好入学教育作为转化“后进生”的第一要事来抓.

首先,新生入学时,我会在教室安上我的一张课桌,在学生宿舍安上我的一张床,深入到学生学习生活中去,听其言,观其行,观察其上课、下课及各项活动中的表现,并且与他们倾心交流获得丰富而真实的材料,在交流与沟通中增强信任,在信任中加深了解,让学生“亲其师而信其道”.

其次, 做到“言必行,行必果”,言传身教,以身作则.我接手的班集体,学生普遍学习习惯和行为习惯差,如说脏话、惹事生非、吸烟、旷课上网打游戏等,我深深感到“干出样子,胜过喊破嗓子”.如学生每次参加义务劳动时,我不是在旁边做指挥员,而是身体力行的去做战斗员；在每节上课铃声响起时,我会最先到达教室；在生活上,我会在第一学月内找每位学生谈心,帮助全体“后进生”,一方面是指出方向、找出差距、提出目标、树立信心.一方面又要实实在在地帮他们解决实际问题,和风细雨,处处落实,而不是“点到为止”.通过苦干,我得到了学生的尊重和信任,树立起了威信.在以后的教育工作中,我说话非常有号召力和影响力,工作中常会出现一呼百应的动人局面.

三、采取有效措施,巧干

1．确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,如果没有共同追求的奋斗目标和正确的集体舆论导向,就会失去前进的动力,“后进生”的转化就无从谈起.所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力.作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标.在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成强烈的集体荣誉感和责任感.

2．实行班级管理化、细致化

有句话说：“抓在细微处,落在实效中”,班级管理工作只有细致入微,才能使班级大面积“后进生”的学习和行为习惯转化见成效,而在细致管理基础上应充分发扬,即发挥集体力量,形成强大教育优势.首先,提拔有组织能力,工作有方法,在同学中享有一定威信的学生,反复考验后组成班委会.其次,再交给他们工作技巧方法,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成管理气氛,使学生自我表现心理得到满足,意识得到培养,管理能力得到增强.如我的班会课也是交给班委成员来组织；学生的饭卡安排专人管理,充卡统一登记,消费后还要进行检查（一张饭卡的严格有效的管理可以改变“后进生”很多不良行为习惯）；在学习上成立学习小组,让同学间相互学习、帮助和竞争,形成良好的班风和学风.多年来,我在班内实行“分级管理制”,把班内大小而琐碎的工作分配到个人,使每个人都有事做,都是班级主人,收到了很好的激励效应.

3．保护自尊心,增强自信心.

心理学告诉我们：“后进生”有比优等生更强烈的自尊心,他们渴望平等和成功,渴望得到老师的关心和爱护,渴望有机会表现自己.我们应尽可能的呵护他们的自尊,帮助他们去掉自卑感,增强他们的自信心.如我校春季招收初中第六学期分流的学生,在所编班级名称前已去掉“分流”两字；同时我还积极组织、开展各种有意义的教育活动,让春季入学学生在活动中感到他们并不差,增强自信心,从而促进大面积“后进生”的转化.

4．注意表扬和批评艺术

对学生宽容但不能放纵,严格但不能苛刻,这对大面积“后进生”的转化尤为重要,“后进生”们往往看不到自己的优点和长处,容易自卑,孤立封闭自我.这就要求老师善于抓住他们的闪光点,及时拿起表扬的武器,让学生体会成功的愉悦和被人尊重的感觉,从而产生追求上进的源动力,再从行动上付诸实践.当然,批评也不能少,对学生出格的事要严肃指出,但应对事不对人,否则会事与愿违.苏霍姆林斯基说：“以我看,教师和‘无可救药’、‘没有希望’的学生之间的冲突,绝大多数就发生在教师把对邪恶的憎恨转向了对孩子的那种场合”.对事不对人容易让学生体会到老师是欣赏自己的,只是不喜欢自己身上的某些行为习惯,从而自觉的去改正.

教育应“以人为本”,我认为教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格,其次在于发展智力、智能,培养人才.“后进生”转化作为一项长期而复杂的教育工程,面对大面积“后进生”的职业高中教师尤如雕刻艺术家,即使是一块最普通的木头,也要用教育家、艺术家特有的眼光去认真分析研究,并用心雕琢,使其能够成为一个健康向上的、有一定文化基础知识和专业技能的现代化建设者和接班人.