行之有效的课堂管理方法

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【摘 要】课堂教学是教学活动开展的重要组成部分,是学生获取知识的主要途径.良好的课堂管理能够促进教学活动的顺利开展,对学生学习有着重要的影响.初中语文教师在教学过程中应该采取恰当的管理方法,促进教学的顺利进展.

【关 键 词 】课堂管理 方法 初中语文

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.010

课堂管理是教师在教学活动过程中协调课堂的人际关系,维护课堂教学秩序并创造有益于学生学习的课堂环境所做出的一系列的决策和行动方案.初中语文的课堂管理工作主要指教师在课堂教学中如何正确处理和预防学生的课堂问题行为,促使教学活动的顺利开展.教师的课堂教学与课堂管理是相辅相成的,高质量的教学水平能够吸引学生的学习兴趣从而减少学生的课堂问题行为,同样,科学的课堂管理也会恰当的约束学生的课堂问题行为的发生,形成良好的学习氛围,从而促使学生积极参与课堂教学环节.因此,教师在不断努力提高课堂教学质量的同时需要发挥自己的主观能动性加强课堂管理.那么,初中语文教师应该从哪些方面加强课堂管理呢?

一、制定合理的课堂规则

课堂规则由教师制定并规定每个学生都必须遵守,它是维护正常教学秩序,协调学生课堂行为的一种无形的规范.可以说,课堂规则一旦被学生所接受,那么它就会逐步内化为学生的自觉行为,促使学生在课堂学习中自觉遵守课堂规则和维护课堂纪律,从而为教学提供一种良好的教学氛围.因为不同的教师对学生的课堂行为要求不一致,因此,每一位教师在授课之前都要对学生详细讲解自己的课堂要求.部分教师授课之前并不对学生进行课堂纪律的约束,那么,学生对老师的要求就会感到模棱两可,无形中就会为课堂教学纪律的维护产生不良的影响,因此,教师在学期授课以前必须对学生进行课堂规则的制定,以此为学生的课堂行为制定规范,使学生在课堂中都能自觉的不去做违反课堂纪律的行为.那么,教师如何制定科学合理的课堂规则呢?

一方面课堂规则应明确、具体.前文说过,不同的教师对学生的课堂表现要求是不一样的,因此,为保障课堂教学的顺利开展并取得良好的教学效果,教师在授课的过程中对学生的学习行为和表现比较满意,而学生认真遵守课堂纪律,不做违规行为影响课堂教学的顺利进行,因此,教师和学生在课堂规则的制定上应达成一致并做到明确具体.比如说,部分教师在制定本门学科课堂规则时只是笼统的要求学生做到集中注意力,但是,对影响学生注意力的不良行为却没有明确的说明,因此,当学生一边听课一边转动手中的笔的时候,学生认为这样的行为是没有什么问题的,可是,教师坚定的认为边转笔边听课就是违背了其制定的课堂规则,因此,教师和学生就出现了矛盾.因此说,教师的课堂规则要明确,对影响学生注意力集中的问题进行详细的说明,比如说,不允许学生在课堂上随意交头接耳,不准转笔、不准看课外书、不准教师在讲台上讲课的时候低头做自己的事情等等.一旦学生明确教师的要求,那么,在学习的过程中学生就会时刻注意控制自己不出现违反课堂纪律的行为,从而促进教与学的顺利开展.

另一方面,教师的课堂规则要不断完善.教师在授课以前最初制定教学规则的时候对学生还不太了解,只能依据自己的授课习惯对学生的行为提出要求,但是,伴随着教师课堂教学的不断增加,教师对学生的课堂行为表现有了更深一层的了解,教师就会发现学生在其他方面仍然存在着影响课堂教学和课堂学习的行为,而这些行为是教师之前未曾预料到的问题,因此,针对这个现状,当学生的问题行为再一次出现的时候教师应该及时的指出并顺势提出自己的课堂要求,以此约束学生的行为,减少其行为发生的频率.因此,教师在教学过程中要不断完善自己的课堂教学规则,在课堂教学规则的不断更新中促进教学活动的顺利开展.

二、掌握科学的课堂管理方法

教师制定的课堂规则在一定程度上能够有效的对学生的课堂行为进行调控,但是,学生的学习活动是一项复杂的活动,学生学习积极性和参与度受很多因素的影响,比如说,教师本节课的授课内容比较枯燥,对学生的吸引力比较小,那么学生转移注意力、开小差的情况就会比较多,因此,及时教师制定了课堂规则,学生的课堂学习行为依然无法达到理想的状态,这个时候就需要教师在授课的过程中密切关注学生的表现,对出现问题的学生以有效的方法和策略进行提醒,帮助学生恢复正常的学习状态,投入课堂学习.那么,教师可以采取的课堂管理方法有哪些呢?

课堂管理方法是教师依据教学情境的不同恰当选择的教学策略,从而使课堂教学能够高效进行,因此,管理方法的选择要求教师灵活的使用,采取符合教学情境的方法实现预期目的.比如说,全班同学都在认真的听课,积极的参与到教学活动中来,可是有一位同学闷头做自己的事情.如果说,这位同学的座位比较靠外,教师可以采取行为暗示的方法对此位学生进行提醒,让学生意识到其已经走神或是应该集中精力进行听讲.此时全班同学都在认真的学习,故此教师不适宜采取停止教学而公开指出的方法,突然的教学停顿不仅影响学生的学习思路而且对被批评的学生的学习情绪也会产生一定的影响.但是,如果这位学生的座位使教师无法采取行为暗示的方法,那么,教师可以根据教学的进度和安排,在某一教学环节结束后选择恰当的时机对学生进行提醒.或者是教师认为正在进行的教学内容比较重要,那么,教师可以采取言语的提醒方式进行刻意的提醒,但是此处的提醒是针对全班同学的,所以,不听课的学生也能感受到教师的课堂要求,当学生抬起头看教师的时候,教师应该适当的进行眼神的交流,以眼神告知学生认真听课.教师在教学的过程中会遇到各种不同的教学情境,那么,教师在面对各种教学情境的时候就需要对整个教学过程和课堂氛围密切关注.

采取最为恰当的课堂管理方法管理课堂,是采取表扬法还是警告法、停顿法、提问法或是冷处理法都需要具体问题具体对待,只有这样,教师才能有效的维护了课堂教学秩序的同时,最大限度的完成教学任务,实现教学目标.所以,初中语文在教学的过程中需要掌握课堂管理的方法,促进教学顺利进行.

综上所述,初中语文教师可以从课堂规则的制定和课堂管理方法的恰当使用两个方面加强课堂管理,从而促使班级形成良好的课堂学习环境和授课氛围,推动课堂教学的开展,实现教学目标的达成.