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把教师比喻成辛勤的园丁,也有人把教师比喻成人类灵魂的工程师,更多人把教师比喻成蜡烛___燃烧自己照亮别人等可想而知做一名教师任重而道远,而当一名班主任更是千头万绪,责任之重大.
一个班级体是学校的最小组成部分,是学校的关键环节,更是班主任献技献艺的舞台.要培养一个好班级,班主任是重要的角色,因为班主任直接带领着这个班,直接指导着这个班,直接启发着这个班.那么班主任应如何管理一个班级呢?
一、爱心
有了爱才有教育,我们的教育就是爱的教育,因为有了爱心就是搞好教育的前提,更是教育好人的良药.我们教育的对象是初中生,他们活泼可爱,天真无暇,好奇心强,在他们的内心世界是多么需要爱,特别是对他们某些方面的关爱,哪怕是对他们的言行举止给予一丝微笑,一个点头或者是一声问候,他们对你都寄予莫大的信任和期望.记得有一次,学生注册时我班学生王某签了名就转身要走,我就叫住他要15元的作业本费,他说不要.他上学就是混日子,何谈完成老师的作业呢?他还告诉我这也是家长的意思,我二话没说,把作业本给他,然后拍着他肩膀说：“老师送给你的,”他当时很惊讶.半个学期过后,王某的父亲来学校找我,他很感激地把15元还给我,他说王某现在很认真做作业了,我听后很感动.除了爱心我还细心地观察班上的每个学生的思想状态,在班上常常鼓励学生,以表扬代替批评,对学生一视同仁,不歧视差等生,不伤害学生自尊心,更不会体罚学生,使每位学生都觉得自己在班上是有地位的.除此之外我还利用班会课就班上不良现象如缺交作业现象,上课迟到现象,上课玩手机现象,早恋现象等等纳入主题班会让学生讨论.通过学生激烈的讨论,争议后,我成功地解决了班里的不良现象.
因为有了爱心,学生信任我；也因为有爱心,我班的班风越来越好.我很欣慰爱的教育就是成功的教育.
二、讲原则
常言道“没有规矩不成方圆”.我想一个班级没有标准原则怎能管理呢?首先我选好班干部,因为班干部是班主任的得力助手,接着在班干部会议上按照学校要求制定适应本班学生的班规,我把班规列出如下：1.是否全勤包括迟到,早退,旷课（请假除外）.2.是否上交当天的作业..3.是否穿好校服佩戴校卡.4.仪容仪表是否整齐.5.是否积极参加两操（课间操和眼保健操）.6.值日生是否负责任.
我要求学生早上7：35到校,下午2：25到校,要求学生做到的首先我自己先做到,这样学生就心服口服,就会按照六条班规做好.我把全班分为四个小组,每个小组分配两名班干部负责检查并量化德育考核分,每项做好的各加一分,没做好的一项扣一分,每周总结一次,以小组为单位,算出四个小组的平均分,哪个组的平均分获第一名,哪个组的组员德育加5分,第二名加3分,第三名加1分,第四名不得分.这时学生会想,本组要想得到平均高分,自己得高分外,还应鼓励其他组员也要拿高分才有效.这样,同学间就起到互相促进作用了.
三、善沟通
与学生打成一片,是一位成功班主任的策略,班主任应该学会与学生沟通,主动与学生沟通,善于与学生沟通.初中生的自尊心强,他们的内心世界很难接受别人的批评和指责,他们认为这样太没面子,逆反心里也很强烈.此时的班主任,如果没有与他们好好沟通,那么班主任的工作是很被动的.上学期我班女生谢某,刚开学不久,因为上课看课外书,被历史老师批评 ,谢某当时还与历史老师顶撞起来,并被叫到办公室.当时她的心情很糟糕,我对他说：“上课看课外书是不对,历史老师批评你,他也是为了你好,希望你下不为例,向老师道歉去.”他很不情愿的向历史老师说了对不起就离开了.而后我没把这事放心里.中段考后,谢某的历史成绩直线下降.当我提到谢某时,历史老师才告诉我,谢某半个学期没交过历史作业,平时测试就随意做选择题,其他题目空白.我听后非常惊讶,怎么办呢?我决定找她了解情况.记得第一次与她交谈时,我问她历史成绩怎么退步了,她很无所谓的样子,最后她还是勉强地说她背过但又忘记了,我们的交谈场面非常僵.过了两天我又找她谈心,这次我对学习方面避而不谈,从拉家常开始,此时的她可神气,讲起来一套又一套的,滔滔不绝.从她的谈话中,我得知她是一位独生女,母亲外出打工,生日是11月19日.这次谈话后,我给她寄去生日贺卡,并祝愿她生日快乐,学习进步!一星期后她兴高采烈地拉着我的手说：“老师你什么时候生日,到时我也送你一张生日贺卡.”看着她满脸笑容,我很高兴地告诉她,学习进步了就是送给我的最好礼物.这时她低着头很惭愧地说：“刚开学我借了朋友几本书,由于赶着看完偿还,历史老师不给面子,于是跟他对着干.”紧接着她说她很后悔那件事并下决心学好每门功课,还要求我对她原格要求.看着她的神情,我很感动,她的心结被解开了,一个曾经沉默寡言,做事消极被动的她,如今变得性格开朗,做事积极主动了.功夫不负有心人,中考时她以485分的成绩考上城关中学.
四、懂保护
由于留守儿童普遍存在,一些社会风气的不良影响,现在的初中生越来越难教,他们很容易被激怒,性格也比较傲慢,因此学生间或师生间也经常产生矛盾或相处不愉快,此时的班主任需要冷静思考,更需要解决的策略.我班两位住宿生唐某和谭某,午觉时谭某因大力推宿舍门时拌到唐某的床铺,两人争吵随后又打起架来,结果唐某把谭某的手腕弄伤,第二天我就通知双方家长,可谭某的家长因有事没来,是其堂兄来校的,双方了解事情的经过后,又了解病情并不严重,唐某家长愿意带谭某去医院治疗,其堂兄也同意.就这样一星期过后,我接到谭某家长的,他语气很凶,蛮不讲理,他要带谭某再去医院检查并要唐某负责全部医疗费.我把这事向学校反映,学校非常重视.不过他还是去了,医院结果是谭某手腕骨折需要住院治疗.而唐某家长认为这事一种敲诈行为,他不愿出医疗费,谭某家长大发雷霆,双方一直争执不休,那种场面是我从教二十年以来第一次见到.事隔两天我与班干部去医院看望谭某,谭某告诉我他父亲报警了,这事还在争议中.本是一桩不足为奇的学生因争执打架的事,却因为家长的介入而使老师在处理问题时阻力重重.我深刻地感到,当今社会由于家长维权意识的提高,作为老师在协调家校关系,处理学生问题时也要提高自我保护.
以上是我班主任生涯的一些经历,我深深地体会到要培养一个好班风的班级,班主任确实要花很多心思,因为教育学生要因人而异,不同的学生教育的方法也不同,班主任除了有精通的业务知识外,还要在思想方面,道德方面和做人原则方面做学生的表帅.做班主任很辛苦,但我觉得做老师就要做班主任才“过瘾”,才有成就感,一个好班级它的成就也是很可观的：我班每月的学校常规检查都是满分,学校运动会年年被评为“文明班”,中考成就与同年级相比,我班五个科目名列第一,有两个科目名列第二,其中60﹪的学生考上正取高中.在成绩面前我始终相信：只有好的班风,才会有好的成绩,才能更好地培养年轻一代.