护理实训室开放式管理的

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第三军医大学护理学院基础护理学教研室,重庆400038

【摘 要 】护理实训室是护理教学的重要场所,通过实训室开放式管理,学生可合理安排时间,进行自主学习.该管理方式规范了实训室的使用,提高了实训室开放程度和学生课余练习的效率,改善了护理技能的教学效果.

【关 键 词 】开放式管理；护理实训室；实训室管理

【中图分类号】R47【文献标识码】B文章编号：1004-7484（2012）-05-1045-01护理学基础是护理学的主干课程,基础护理操作更是护理专业学生需要牢固掌握的技能.基础护理操作课堂时间紧,学生在课堂的练习时间不够,要练习和巩固课堂内容需要利用课余时间.但既往的实训室管理模式对课余部分的监控和指导不足,致使学生的课余自学效率欠佳.当前一些院校开始对实训室进行开放式管理,认为开放实验室管理是一门专业性、技术性极强的综合管理工作［1］.我教研室自2007年开始对实训室进行开放式管理,现将管理方法介绍如下.1.实训室概况

1.1基本情况：教研室现有4间实训室,1间环形教室,面积700m2,有40个床单位,1个模拟护士站,1间中心吸引与供氧机房.实训室模拟病房条件,营造相对真实的环境.

1.2仪器设备：实训室配备了高级成人护理模型、全功能创伤模型、安妮心肺复苏等整体模型；局部模型有带解剖结构的臀部注射模型、透明导尿模型与导尿灌肠模型,动、静脉注射训练手臂、口腔与鼻胃管及气管护理模型、皮内注射模型、小儿头部注射模型等.每间实训室均配备了多媒体设备,还安装了先进的电教设备,建设了小型闭路及摄录放像系统,可同时或分别播放录像、网络教材、各教室自录回放、多教室同时观摩一个教室示教等功能,模型设备总价值达300余万元.

1.3教学情况：实训室承担了护理专业本科、专科的《护理学基础》每年200多学时的实训任务,其他专业学生护理技术操作选修课年50余学时的任务.实训教学内容包括生活护理、治疗性护理、急救护理等52项护理技术操作.每年举办全校护理操作技能竞赛、为全国执业医师技能考试、沙坪坝区护理技能竞赛及重庆市ICU培训班、PICC培训班等继续教育培训提供师资和场地设备.

1.4人员结构：实训室现有12人,由专实训教师和实验员组成.其中实训教师11人,专职实验员1名；高级职称教师5名,中级职称教师6名；硕士及以上学历10人.2.开放式管理方法

2.1教研室专人与学生共同管理模式.实训室针对护理专业学生为全开放式管理,学生课余时间、晚自习及节假日均可到实训室练习.实训室专职实验员负责教室及物品的总体管理；学生按实训室及床单位进行分组,分为4个大组40个小组.每个大组选一名大组长,协助实验员管理各个实训室.每个小组选一名小组长,负责本组物品管理.每小组有一个实验台,放置常用操作的用物,由小组长进行管理,并建立物品交接登记本,不同年级学生使用后进行物品交接.大组长管理实训室钥匙,并建立了实训室使用登记簿,每次使用实训室均需登记.

2.2充分利用网上预约系统,加大开放力度.当前一些院校开始使用网上预约系统对实训室进行开放管理,并认为该系统使用方便、灵活、快捷,实用性强,效果较好［2］.实训室于2009年开始使用网上预约系统,该系统包括教师模块、学生模块、管理员模块.教师模块主要用于教师主持练习,即教师发布开设实训练习的信息,学生可自行选择参与.学生模块主要用于学生自主学习,即学生向教师申请辅导.管理员模块主要为后台管理员对系统进行维护.在连接校园网的计算机上,教师和学生通过自己的账号和进入网上预约系统.通过网上预约系统,加大了开放力度,护理专业以外的学生可以通过网上预约系统,进行操作练习.

2.3充分利用电教设备,提高练习效率.每间实训室均配备了多媒体设备,建设了小型闭路及摄录放像系统,可同时或分别播放录像、网络教材、各教室自录回放、多教室同时观摩一个教室示教等功能.学生课余练习时,有时并无教师指导,在练习中出现错误的动作而不自知.学生在练习中充分利用电教设备,对操作中不熟悉,记忆模糊的地方,可以观看示教的录像；也可以利用摄录像系统,将自己的操作过程录下来进行回放,对自己的操作进行改进,提高了练习的效率,充分利用了课余练习时间.3.开放式管理的探索

3.1提高了学生的自主管理能力.开放式管理的主体是学生,实训室老师进行引导和辅助.学生上课及练习时,物品由学生自己准备及整理,练习后做好登记及物品交接.学生练习时发现的问题需要自己解决,有利于培养学生自我管理能力及团队精神,能最大限度的挖掘学生的潜力,缓解实验员的工作压力,不断提高学生的管理能力和责任感.

3.2实训室开放程度加大.网上预约系统为实训室的开放提供了良好的平台［3］.预约系统使用前,护理实训室只针对护理专业学生进行全天开放,其他专业的学生到实训室练习操作比较困难.基础护理操作如无菌技术、导尿术等也是医疗专业学生需要理解和掌握的,教研室虽面向全校开展了《基础护理操作技能》选修课,但仅凭选修课的课堂讲解和练习,学生不能完全掌握,更不能进行反复练习.固定时间开放实训室,学生也可能因为课程安排等原因不能参加,练习的机会很少.预约系统使用后,全校学生均可通过校园网进行实训申请和预约,练习时间更灵活,练习机会更多,实训室的开放程度更大.

3.3实训室设备使用率提高.通过开放式管理,教师可合理安排实训室的使用,学生也可灵活应用时间进行练习,有效利用实训室设备.通过实训室开放记录可以看到,使用网上预约系统后,实训室使用次数增多,设备使用率提高.

全方位开放实验室是实验教学的一种新的运行模式,是实验教学改革的重大举措,实验室的开放弥补了正常教学实验课课时的不足,有利于学生在校期间掌握好基本的护理操作,为日后进入临床工作打好基础［4］.在实训室开放式管理的过程中,还需要不断分析和解决出现的问题,使其能更好的应用到高素质护理人才的培养中.参考文献

［1］高亚萍.实验室开放管理初探［J］.实验室科学,2006,3:82.

［2］吴少军,李桂陵,陶卫亮.开放式实训室预约系统的研究与实现［J］.湖北汽车工业学院学报,2010,24（1）：66-69.

［3］王广,张丽,罗立成,等.浅谈大学物理实训预约系统［J］.电脑知识与技术,2010,6（16）：4467-4468.

［4］高庆龄,王克芳.护理实验教学改革的探索［J］.护理杂志,2002,17(10)：739-741.