新时期班主任班级管理

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摘 要:班级管理的过程是陶冶人格的过程.班主任具备了一定的专业修养,就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格,从而实现班级管理的终极目的.

关 键 词 :班主任;教育;关爱

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)34-139-01

班级管理的过程是陶冶人格的过程.班主任具备了一定的专业修养,就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格,从而实现班级管理的终极目的.

班级是学校的基层单位,班级管理是学校管理工作中的重要环节,它关系到学校的全局工作,直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高.

一、德育教育――班主任工作的重中之重

1、建立新型师生关系.多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心.班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖;要想“一池水”点点雨露滋润心田;要想“一盏灯”照亮道路指引航程.教师在问寒问暖的同时,更重要的是在孩子心间播撒爱的种子.在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生,不歧视任何人.树立“只要努力,每个人都能成才”的思想.大胆鼓励学生,发现自己的闪光点,优化他们的自我意识,调动学生的主观能动性,学会自己管理自己,自我管理的意识在班级中逐步形成.当然也有违纪现象出现,当有的同学管不住自己时,会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后,马上收敛,自觉反省并改正.我总是和气的语言谈心,形象的暗示,没有责备埋怨,长此以来,班里形成了、友好、和谐的气氛.我班有一名女生,从小没有养成良好的学习习惯,但由于家长工作忙,疏于管教和照顾,对自己的孩子改过自新,失去信心.但强烈的爱心和责任心,使我下决心把孩子的心带回课堂,我从生活上体贴关心她,慢慢感化她,逐渐培养感情.有时也结合她身边的小事,感化影响她,并及时观察她的动向.循序渐进.使她振奋精神从头做起.通过细致入微的思想工作这名学生不仅改掉了不良习惯而且把精力用于学习,并以理想成绩考入了正式中等专业学校.而且年年被评为优秀学生.在这样的班级体中,学生可以做到自重、自爱、自信、自觉.充分发挥每个人的积极性.“没有爱就没有教育”.班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律,针对不同学生的心理特点,一把钥匙开一把锁,关心爱护学生,师爱和母爱一样是神圣伟大的.


2、抓集体主义教育,实现班级体共同进步.在长期的班主任工作中,我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育”.针对学生的特点我除了进行常规的教育以外,通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性,引导他们展开讨论.如:在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上,同学们畅所欲言,讨论热烈.有的同学说:“迈进初中大门首先要给老师留个好印象,好形象,要充分发挥自身的能动性,尽早适应中学生活.”还有的同学说:“要树立班级形象,就要从自身抓起,做什么事都要从集体出发,不能给班级体抹黑,全班同学应该齐心合力,为共创良好的班级体努力.”同学们的思想问题解决了,大家心往一处想,劲往一处使.

二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度

1、爱学生是教育学生的起点和基础.有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受.相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果.因为在教育过程中,学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在:班主任的教导和要求,都要经过他们情感的过滤或催化.

2、班主任对学生的严.在育人实践上,一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思.在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚.心虽善,动机也好,但严而无格,爱必荡然无存,再不是“严是爱”的范畴,而坠入了“严为害”的泥坑,学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎.心灵受创伤,心理被压抑,久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态.这种“严”,于事无补,于人无益,是对学生个性发展的隐性扼杀.真正的严应该是:(1)严而不厉 任何时候对学生严格要求都是正当必要的.缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任.但严格不等于严厉.严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理.久之,学生依赖性、神经质、故意等等不良心理都会滋生.因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉.(2)严而有格 “格”就是范围、分寸.班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围,严要有分寸.同样的错误――作业未做,一惯表现好一学生未定一定有其客观原因,而普通学生就很难说了.班主任对待这样的学生,就不能简单、草率批语完事,而要采用不同方法去严格要求学生,这个不同方法就是格.

三、做好班主任必须做到“四心”

做好班主任必须做到“四心”.即“爱心,信心,热心,公平、公正之心”.

爱心,就是教师要热爱教育事业,热爱本职工作,热爱班主任工作,归结到一点就是要热爱学生,这是做好班主任工作的前提.只有教师将整个身心扑在学生管理上,时时处处关心、爱护、理解学生,这样才能赢得学生的拥护和爱戴,才能为管理好班集体打下良好的思想基础.信心,是指对自己要有信心,相信自己有能力管理好班级;对学生要有信心和对整个班级要有信心,并使之成为前进的动力.热心,是指对班级的各种事情要热心,不要让学生觉得你对班级的事情无所谓,你教师无所谓,学生的态度也不想而知.公平、公正之心,是指教师不能过分偏心.作为班主任做事、处事要尽量做到公平、公正,这样在实施班级管理时你才能得心应手.

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