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闲暇之余,我对自己十几年的班主任工作进行了总结.我认为班级卫生管理是班主任工作的一个重要组成部分,不可以加以轻视.班级卫生是班上每一位学生学习生活的需要,整洁的教室能使同学们心情舒畅、身心健康.在进行卫生清理的过程中能让学生感受到劳动的美,热爱劳动,懂的珍惜劳动成果.班级卫生是集体活动,组织得当的话,能培养学生的团体协作能力,和荣辱与共的集体美德.
班主任要做好班级卫生管理,就少不了对学生加强爱护清洁卫生,热爱劳动的习惯的培养.我发现我班的学生很多都是独生之女,在家里一向是享受优待,从不接受劳动教育.在班上的卫生打扫中,很多学生袖手旁观,不爱劳动.甚至在该学生值日时,自己的爷爷奶奶主动来代劳.我就遇见这样的情况,但我拒绝了孩子家长的代劳,让孩子自己去完成清洁扫除.
我的教育观念是：孩子要做自己力所能及的事情,包括劳动.一个不会劳动的孩子,不会做其它任何事.而且,劳动能力也要日久天长的锻炼.
一个下午,大部分学生陆陆续续地离开了教室,剩下一组学生打扫教室.我守在教室门口,指挥学生打扫教室.有两个家长守在教室门口,他们是在等待自己打扫教室的孙子.一个是胡欣雨的爷爷,60多岁了；另一个是罗林的外婆,也是60多岁了.由于这是小学二年级的小学生,年纪小,加上教室的桌子搭的密密麻麻的,所以学生扫得极慢.更不用说拿着笨重的拖帕拖地.那个男家长等得不耐烦了,竟自己拿起扫把帮孙子拖地.开始我还以为他是帮助班集体,我连忙感谢他.当我安排他的孙子胡欣雨打扫教室外的过道时,我的本意是希望他的孙子能自己打扫过道,因为过道很方便,没有桌椅阻挡,很适合锻炼她的劳动能力.谁知胡欣雨的爷爷还是帮她打扫,我轻音细语地说：“老人家,让她自己打扫.”谁知,我的这一句话让她的爷爷脸色立即阴沉了下来.当罗林去洗拖帕时,她的婆婆马上接过拖帕,一边走向厕所,一边说：“这拖帕有点儿重,我去帮她洗.”看那样子,如果我再说一句话,肯定也不会给我好脸色.
这一现象引起了我的思考：老年人太溺爱孩子了,生怕孩子吃点苦,受点儿累.本该孩子自己做的事情,家长就喜欢代劳.为什么会这样,是家长害怕孩子累而“越zu代疱”.一些家长说,孩子的任务就是学习,其它的都可以放在一边.还有的家长说,孩子只要会学习就可以了,其它的可以放在一边,一起帮着打扫,孩子不就可以早回家了吗?
我还发现了一个奇怪的现象：每天中午,当我要求学生主动扫地时,个别学生会迅速地离开教室,跑到操场上去玩.这还了得,小学二年级的学生就逃避清洁,照此下去,班上的清洁没法管了.
又是一堂班会课,我灵机一动,想到了纠正这一歪风邪气的做法.既然家长的观念我无法改变,但是他们的孩子,我的学生我还是有办法的.我问学生：“教室的清洁为谁打扫的?”学生们纷纷发言：有的说是为自己；有的说是为别人.劳动委员邱琳马上举手说：“灰尘吸入身体里会生病.”我趁机引导：“教室是我们学习、玩耍的地方.我们应该爱护她,保持它的整洁.”听了我这番语重心长地教育,许多学生低下了头.
接下来,我让学生回忆一下我平时交给他们的扫地方法.还是邱琳率先说出打扫教室的程序：洒水-扫地-拖地-摆放桌子.
“那洒水有什么要求?”
“洒水要洒均匀.”
“扫地的姿势是怎样的?”班长周雨马上弓着腰,双手握着做好扫地的动作.我让他们用语言表达出来：“弓着腰,双手紧握扫把,从最后一排把垃圾扫到门口.”
“那怎样才能把教室的地板拖干净?”学生沉默不语,看来他们在思索
“拖地最重要的环节是什么?”我紧接着追问.班长黄嘉敏首先举手：“关键是把拖帕洗干净.”我趁机教了洗拖帕的方法：挽高衣袖,拖帕反复冲洗,用手把拖帕分几股拧干.只有拖帕洗干净了,地板才会拖干净.（其实,扫地方法也很重要.）
“你们知道我们班上谁最会拖地吗?”
此举一是为了表扬那些会拖地的学生,二是带动其它厌恶扫地的学生.个别学生马上说出了一些名字：黄嘉敏、袁新颖、李媛、向苡漫、李千千等.听着我表扬的话语,其他学生马上向上述学生投以羡慕的目光.这就达到了我预期的教育效果.我通过在班上树立爱劳动的榜样,让爱劳动的人享受别人的羡慕和老师夸奖的精神食粮,也为不爱学习的孩子树立起爱劳动的光荣,为培养他们的劳动习惯打下基础.
又到扫地的时候了,我发现有个别学生以前不爱拖地,现在也在举手要求拖地了.尤其是张永奇同学,他不爱学习,又没有母亲.我本是要求穿高帮靴子的学生拖地,以免水溅湿鞋子,学生回家会感冒,家长心疼.作为一名教师,同时也是一位母亲,于心不忍.他只穿了一双旅游鞋,也要求拖地.这让我感到高兴,觉得这孩子本性善良.我叮嘱他,不要打湿了鞋子.他默默地点头.自始至终,他拖地都很认真.教室扫完,有学生告诉我：张永奇鞋子打湿了.看看离放学时间还有一节课,我有点儿不忍心,生怕他感冒了.
第二天一早,看到张永奇进到教室,我连忙问：“鞋子换了没有,感冒没有?”他随口答道：“换了,没有感冒.”我悬着的一颗心才落了下来.也许老师一声“你感冒没有”不经意的话语,有可能让孩子感动一生.他知道老师在乎他,他会跟你走得更近,他在班上各个方面都会起带头作用,会为我的班主任工作的开展起很大的推动作用.（我感觉老师的关爱和鼓励会让很多学生更喜欢你,更会听你的话.） 后来几天,我发现不扫地的学生少了,还是有个别学生不扫地,如潘永军,我从来没有看见过他扫地.上学期,他脚受伤了,我从不会安排他扫地.这学期,他脚伤好了,不过,也没有看见他主动扫过地,经常发现扫地时,他就溜了.哎,人家是超生子女,不过,总的来说,学生扫地能力是提高了一大截.接下来,是该表扬一些学生了.该怎样表扬学生?以什么名头?——就叫“我是劳动小能手”吧!（这是表扬激励法.）
这天中午,我觉得身体不适,便在办公室里休息.上午,我已让班长黄嘉敏、副班长周雨负责教室里的卫生打扫.中午,周雨进入办公室,我告诉她,按照老师平时教的,安排学生打扫卫生.她有点儿犹豫,我鼓励她：“你能行的!”.用我自己的话说“也应该让学生锻炼锻炼!”大约半个小时后,她垂头丧气地来找我：“教室里打扫的不干净,地上还有纸屑!”我立刻走进教室,看见地板并不像想象中那样差,拖地还是拖得很干净,只是扫的不干净.难点都克服了,简单的怕什么,只是卫生角的用具摆放得不整齐.我又安排几个人重新把地扫了一遍,叫周雨打扫卫生角,她迟迟不动手,即使摆扫帚,也摆不好.还悄悄的把垃圾扫在卫生角的扫把下.我严肃地教育她：“作为一个班长,你首先就要会劳动.”听了我的话,她没有吭声.但是不一会儿,她就把卫生角打扫的干干净净.（我认为,一个班级班风的好坏,取决于班委干部,如果班委干部爱劳动,热心班务,班主任的工作就开展很顺畅.班委干部首先就要爱劳动、会劳动.）
现在,不爱学习的张永奇也爱学习了,居然经常主动要求拖地.这让我有一种自豪感,我不忘经常夸他几句.还有,经过我的观察,我发现拖地的人多了,但是他们偶尔没有把拖帕上的水拧干,看来,我还得反复教他们拖地的方法,让每个人都能掌握.另外,我会每天让劳动委员安排一个人课间时倒垃圾,检查教室里的卫生.此举一是为了保持清洁,二是让每一个人有一种主人翁意识；三是通过监督别人,让自己也养成保持清洁的习惯；四是让每一个学生都体验一下当干部的滋味；五是减轻班委干部的工作负担.这一招百利而无一害.
开学才三周,我们班就两次获得校级“文明班级”.看来,我这种管理方法还是行之有效的.剩下的时间里,我将继续贯彻这种管理方法.我认为,一个班级的卫生工作是班级德育工作的一个重要组成部分,是班主任对学生实施德育教育的一个主战场.作为班主任,在做卫生工作时我始终遵循一个准则：那就是对班级卫生工作的观察、思考以及所采取的一切措施,无不从培养一个人的做人做事为出发点,无不从培养一个合格的、高素质的公民为我班级卫生工作的最终目标.