课堂教学的细节管理

本论文是一篇教学管理有关经济管理专业大专毕业论文,关于课堂教学的细节管理相关毕业论文参考文献格式范文。免费优秀的关于教学管理及课堂教学及教师教学方面论文范文资料,适合教学管理论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要 课堂教学的细节管理有助于提高教师专业化水平、增强教学的适应性和针对性,提高教学水平,形成教学风格.因此,教师应从细节入手,加强对课前、课中和课后的相关细节加以严格管理,促进基础教育课程改革的顺利开展.

关 键 词 课堂教学管理 细节

中图分类号：G42 文献标识码：A

The Details of Classroom Teaching Management

CHEN Zhaohui

( Guilin University of Technology, Guilin, Guangxi 541004 )

Abstract Teaching details management help to improve teachers' professional level, to enhance the adaptability and pertinence of teaching, to improve teaching level and teaching style. Therefore, teachers should start with details, strengthen the lessons before class and after class, pay attention to details of teaching management, promoting the basic education curriculum reform to be carried out succesully.

Key words classroom teaching management, details

老子曾说：“天下难事,必做于易；天下大事,必做于细”,①这就是说,任何事情的开始,都是从最简单的地方着手,任何事情的失败,都可能与最小的失误有关.这就告诫我们学校的教学管理也应从细微之处入手.所谓这些细微之处,就是学校日常课堂教学管理中一些最容易被忽略的细节：一些与我们朝夕相处的学生,一些看似无关紧要的教学语言,一些习以为常的教学行为等.实际上,这些细节构成了课堂教学管理的基础,决定着教学改革的成败.

1.课堂教学管理细节的重要性

认真思考学校课堂教学管理细节的问题,重新认识学校课堂教学管理细节的意义,对我们解决基础教育课堂教学改革面临的困难大有益处.

1.1 课堂教学管理的细节决定课程改革的成败

国家制订了课程标准,学校也要求教师制订了教学计划,但在实际执行过程中,这些标准和计划往往被教师所忽视.正如学者汪中求所言：“我们一直认为,中国绝不缺少雄韬伟略的战略家,缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度、管理制度,缺少的是不折不扣的执行者.”②由于忽视了课堂教学管理的许多细节,课程标准和教学计划,甚至是基础教育课程改革的许多硬性要求,没有得到有效、有力的贯彻执行,致使教师教学浮泛,学生学习随意.过去传统的教学内容、教学方式和方法依旧在今天的基础教育课堂中大行其道.这就是当前基础教育表面上“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的原因所在.

1.2 课堂教学管理的细节有助于提高教师专业化水平

教师专业化水平的提高,集中反映在其教学风格的形成与教学个性的张扬.风格和个性的塑造,都依赖教师对课程细节和教学细节的准确把握和反复磨练.教学风格并非是一朝一夕可以形成的,需要长期的教学实践.学校应最大限度使教师教学个性得到发扬,鼓励教师参与课程改革与教学决策的过程,充分发挥教师的主体性和创造性.通过对课堂教学管理的细节认识和学习,使教师加深对教学过程的理解、丰富教学专业知识、提高教学研究技能、增进自我调节的能力,逐步提高教学水.

1.3 细节的管理可增强课堂教学的适应性

课堂教学改革要照顾到方方面面,这就是说,要在细节上照顾到不同的学生.他们的接受意愿、心理准备、知识基础和适应能力如何,将构成课程实施的基本障碍.教学改革阻力的大小,基本上由这些障碍的大小所决定.因此,当前我们应该赋予教师适当的自主权,可以根据教学目的的需要,增强课程在具体环境中的适应性,针对不同学生的针对性.

1.4 课堂教学管理的细节有助于教学特色的形成

课堂教学要注意细节,只有细节才能突显教学的特色和教师的个人风格.课堂教学的细节管理已成为当前深化教育改革的新突破口.实践证明,发展特色学校,除了按照国家大政方针办学外,最重要的是要突出教师的教学特色.不同的教师应该有不同的教学风格,营造不同的学风和班风.如：某班的学生,总是能够带着某班的气质,其班上的学生,也能带着该班的不同风貌；只要经过该班学习和生活过若干年的学生,都带着明显相似的“烙印 ”,这就是说该班有了明显的特色.打上这“烙印”的无形的手,其实就是学校的教学细节和细节管理的结果.

2.学校课程细节管理的对策

学校的课堂教学管理是课程管理体系中的重要组成之,也是学校教学管理工作的核心.作为学校教学管理的主体,课堂教学管理就是要在学校层面进行协调和优化,保证课程的有效实施和课程的合理开发.

2.1 课堂教学目标的细节管理

课堂教学目标管理是学校及教师行使课程权力,并践行教学计划的基础；是国家基础教育课程质量保障的重要一环；一般来说,教学目标管理学校管理工作的中心.教师要在执行国家课程政策文件的同时,确保课堂教学计划和课程标准的统一.对教师教学目标管理进行分解,可以有效进行课堂设计和控制.教师要了解学生的多样化和个性发展的需要,设计可供学生选择的、教师能够灵活安排的教学目标.让学生能够有适当的权利, 同时满足教师教学技能施展和发展的空间.制订合理的课堂教学目标,不断优化课堂教学的结构,提升教学目标的适应性.

2.2 课堂教学计划的细节管理

课堂教学要严格执行国家课程改革方案,就没需要在细节上进行管理.从教学计划上来说,这些细节包括教师各学期的课程计划、课时计划、课程表甚至是作息时间表等等内容.因此,教师应该提前对本班的学生学习能力进行预测,提前掌握学生知识结构和性格特征,做到心中有数.在严格执行学校教学计划的方案的内,教师仍可根据本班这些实际情况,安排不同的课程内容和教学顺序；针对不同的课程和学生,根据教师自身的实际教学经验和水平,尤其是应根据学生的实际情况,选择合适的教学方法. 学校要在分析与评估的基础上,允许教师采取较为灵活的课堂教学计划.

2.3 课堂教学过程的细节管理

教师要加强对教学过程的细节把握,对细节的问题要进行全程管理.要课堂教学管理的重心从管理结果转移到管理过程上,在课堂教学过程中的每一个环节,精心设计与实施.学生在课堂上对教师接受知识的情况,可以从学生的表情,专注度或是提问的反应情况来观察；也可以通过设计一些当堂作业来检测.如果学生不能接受教师的教学内容,或是学生无法跟上教师的教学思维,那么很可能会表现中种种违反课堂教学纪律的行为.教师对这些行为和学生的表情,要细心体察,及时调整教学内容的难易程度,及时改变教学方法.甚至,如果有必要,可以中断教学进程,加入一些能激发学生兴趣的教学内容.

教师要因人而异,在教学过程中注重实效,而不要一味地只管完成教学任务.教师设计富有个性的教学方案,采取个性化的教学方式.通过参加一些观摩课及说课、评课活动,积极与其它教师交流教学体会和经验,增加自己掌控课堂的能力.

2.4 对课堂教学结果的管理

教师要注意对课堂教学结果的管理,是把教师在教学反馈,学生作业,教学总结等方面,要在细节上注意,以免功败垂成,在最后的教学环节,因为没有做到位,而使前面的教学过程失去作用.因此,教师为了检查学生的学习新知识掌握情况,就应该及时进行检查和作业,对学生的疑难问题,要及时补缺纠正.让学生熟悉新知识,许多老师认为最好的方式,就是布置大量的作业,其实作业的量不在多,而是在精,所以如何布置有难易适当的作业而不至于增加学生负担,需要老师认真研究,而非随意布置.

此外,为了很好改进教学策略,满足学生学习能力发展的需要,教师要在教学之后及时进行总结和反思.同样的问题,为什么用不同的方法讲,会有不同的效果?为什么不同的老师讲,学生的接受程度不同?欢迎程度不同?课堂教学纪律也不同?所以这些问题,教师都应该在课后及时进行总结.对一些小问题,小的差错,都要及时发现,一一寻找相应对策.争取在下一节课中,避免重复相同的差错.

总之,基础课程的改革,难点在教师,重点在课堂.教师的课堂教学效果如何?学生的素质如何?在很大程度上,都与教师和课堂有关.因此,我们应该高度重视教师的课堂教学细节问题.对影响课堂教学成效的细节问题,要在课前、课中和课后加以梳理和注意.每一个教师都应该树立这样的教学观念：通过细节把握,锻炼能力,提升水平,培养风格.为此,需要长久的实践、不断的学习与反思,才有可能做到.

注释

① 张相学.学校课程管理:急待关注的学校课程研究领域[J].教育理论与实践,2005(10):29.

② 周海银.论学校课程管理的内涵与特点[J].当代教育科学,2006(8):26-28.