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学校德育管理必须以社会为根基,以人为本,以现实生活为基础,在有关的法律法规和学校的规章制度下加以正确的引导和互动交流,才能实践德育管理的有效性.德育应该是一种以社会健康、自然发展为主流的思想道德教育.规范化、生活化的德育,依托生活为基础,看得见、摸得着,容易操作.
一、承传民族的优良传统,规范学校德育管理
学校德育管理要充分利用好课堂的主阵地,发挥其主导功能,要根据其学科特点、人文特征,自然规律,特别是政治课,要把中华民族的优良传统,人际的正常交往具体化、现实化、系统化.通过学校广播、黑板报、班报、国旗下的讲话、班会课、演讲比赛、第二课堂活动以及主题鲜明的社会实践活动等等,充分利用学校校园文化阵地的作用,把中华民族的优良传统生活化.用身边的人,用身边的事教育学生,从而让学生很自然的树立正确的人生观、世界观和道德观.
中华民族的优良传统,重在平衡和谐的人际关系,纵在上下沟通、横在互相联系,讲究和秉承谦虚、礼让、竞争,尊上爱下.学生在人际交往中、在互动交流中,在日常生活和平时学习中,多会参照、比较前人和先进人物的做法,在学习和模仿中形成一种自己的生活习惯,我们要充分利用好这种民族特色发扬光大,让文明和谐的风尚熏陶学生.
二、以人性化、人格化的管理,推进学校德育工作
学生在成长过程当中,必然受到家庭、社会习惯的影响.有正面的、也有负面的,有刚性的、也有弹性的,学校要从学生不良的行为中找根源,了解其社会成因、家庭背景和个人失控等找到根治的有效措施.俗话说:“有其父,必有其子”,说明家庭对孩子成长的深远影响.现在学校提倡社会、家庭、学校三结合教育是比较人性化的,教师要树立环境育人、服务育人的意识,要树立一种大德育教育思想.“师道尊严”其实是一种不道德的教育,培养出来的学生很难、或要很长时间才能适应市场经济的要求,它的条条框框太多啦,限制了人的个性的自由发挥.学校教育要用鲜活的时代精神、向上的人才观念塑造学生.培养他们良好的个性和人格,充分发挥人的主观能动性和团结协作精神,在学校有序的管理中培养学生的良好习惯.
人性化教育,重在个性的发展和尊重时代精神.百家争鸣思想是要人性化,个性化,更要公平化、公开化.让学生在一个公平、公开的现实生活中自由发挥.学校德育教育要根据学生的兴趣和发展方向加以引导,而不是一定要这样或那样,或根据你的经验认识来安排他的将来,这是一种不道德的教育.我们要把德育溶入到现实生活自然中来,从小事做起、从身边做起,爱护和尊重学生,让学生成为学习的主人翁,而不是学习的机器或学习的奴隶.
三、以目标性、时效性、互动性为平台,完善德育管理
学校德育要注重目标牵引,把学生培养成什么样的人,要有统一的认识和统一的规划行动,学校要有自己的办学理念,要结合实际,讲究现实,不能理想化.更不能用“假、大、空”来塑造学生的灵魂,用硬的、强制性的来规定学生,这样必然会失得其所,丧失童真,甚至会走向反面.现在的学生追求个性、自由,行为偏差的学生更是个人主义、自由主义支配着他们的行动,不考虑别人的、公众的利益.这就要发挥学校规范化管理的作用,要通过正确的、正面的引导,要结合实际,及时与学生沟通、互换意见,交流看法.要把握时机,抓住学生脆弱的心灵,发泄的不满情绪,注意力的分散等等及时给予矫正.
互动教育是一种平等教育,比较自然的溶入你的教育理念,也让学生有一个缓冲的认知过程,做到互通互溶.更重要的是各自要调整好自己的心态,更新教育的理念,改正陈旧的教育方式方法,转变服务态度,是互动优化教育的根本保证.
四、让学校德育管理生活化
我们教育工作者不可能一天到晚生活在学生当中,学生的自我管理、自控能力、个人的主观能动性的发挥就显得特别的重要.要与学生打成一片,在各种各样的实践活动中帮他们分析成长过程当中应该“不因善小而不为,不应恶小而为之”的不良倾向.学生要在有关的法律、法规,班规民约下找到自己的发展方向和发展空间,为自己的发展方向而努力奋斗.
规范化、生活化的学校德育管理是以现实生活为基础,以小事点滴积累而成,它就生活在学生的身边,生活在学生的日常行为中,生活在我们教育工作者的言行举止中.把大多数人的思想、大部分人的利益结合在一起,而个人也从中学到很多东西、获得自己的人生价值.
责任编辑 黄日暖