本站原创此文是一篇班级管理论文范文,班级管理方面论文范本,与人力资源管理理在技校班级管理中的应用相关硕士学位论文。适合不知如何写班级管理及班主任及班级方面的电子政务专业大学硕士和本科毕业论文以及班级管理类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
【摘 要】技校班级管理是技工学校教育的重要组成部分.然而,目前技校班级管理工作普遍仍停留在经验管理阶段.当前,人力资源管理理论被深入研究并广泛应用,本文借鉴并将企业人力资源管理中先进的管理理念和方法引入技校班级日常管理,有效提升了学生参与班级管理的积极性和综合素质,同时也能大大减轻班主任的工作负担,提高班级的管理效率.
【关 键 词 】班级管理；班级建设；人力资源管理
班级是学校教育教学的基层组织,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位.在技工学校班级管理中,班主任担负着教育、组织和领导班级体的职责.众所周知,技工学校班级管理的对象比较特殊,他们与普通高中生相比,在文化素质、心理素质及文明修养等方面都有一定的差距,导致技校班主任工作充满了复杂与挑战.班主任每天疲于琐事,很难有精力去考虑班级整体建设与发展,对班级的管理全凭经验,管理方法随机,管理效率低下.
以上问题能否找到一种切实可行的解决办法?我认为,班级是一种最简单的组织形态,我们可以将人力资源管理的先进理念及方法运用到班级管理的实践中,对班级建设会起到积极的效果.
一、班级人力资源管理的内涵界定
人力资源管理,是指运用科学的方法,协调人与事的关系,充分发挥人的潜能,使人尽其才,事得其人,人事相宜,以实现组织目标的过程.在班级管理中应用人力资源管理的理念与方法,就是要把班级所有成员看作组织中的人力资源,对班级成员充分开发和激励,挖掘班级成员的潜能,调动班级成员参与班级管理的积极性,让班级每一位成员达到最佳状态,使成员的目标与班级目标共同实现.
二、人力资源管理理论在管理班级中的具体应用
现代人力资源管理包含人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理六大模块,即企业运用现代管理方法,进行选人、育人、留人和用人的一系列活动.技校班级管理也可以看作是一个对学生“选、育、留、用”的过程.
1.选人
在企业管理实践中,事必躬亲绝不是一个高水平的领导者,而领导力之一恰恰体现在知人善任.这一原理对班级管理也同样适用.在技校的班级管理中,“选人”意味着对班干部进行合理的“招聘与配置”.要成功管理一个班级,班主任首要的任务就是选配合适的班干部,让他们成为班级管理的直接参与者.
选拔班干部应在开学初及早进行.在进行选拔之前,要先进行“人力资源规划”与“工作分析”,明确班干部队伍的组织架构与岗位职责.完成这些工作后,班主任即可在班级发布招聘信息,同学们根据岗位要求和自身条件提交应聘材料.班主任可以组织一次主题班会公开演讲竞聘,根据测评,通过面谈,结合前期（军训期间）学生的综合表现,择优录取.
应当注意的是,班主任应该对岗位特点有清晰的认识,对班干部候选人的性格有充分的了解,将合适的人配置到最适合的岗位上去,做到人职匹配,人尽其才.
2.育人
人力资源管理实践中,企业对“人”的培育重点在于通过培训提高员工个人和整个群体的知识、能力和工作绩效,进一步开发员工的智力潜能,以增强人力资源的贡献率.育人工作包含所有学生,在这里主要讲班干部队伍的培养.培养班干部时,要注意“放权”,相信学生,大胆放手.通过积极参加学校各项活动等方式锻炼他们的决策能力、组织能力、协调能力.例如：办黑板报、参加体育比赛、运动会、合唱比赛等.对于活动中出现的问题,班主任要及时给予建议和帮助,让班干部在“做中学”,在实践中提升自身能力.
3.留人
企业人力资源管理的“留人”,核心是在人员合理流动的前提下,保持组织结构的稳定性.班级管理的“留人”,关键在于班级管理有章可循、班级成员人心稳定.在这里,制度化管理和目标管理对于班级的稳定有着十分重要的借鉴意义.
班级管理仅靠班主任和班干部的督促是不够的,需要规章制度来约束学生的行为.制度能有效地培养学生的责任心、纪律观.班主任在开学之初,就应该确立班级管理制度.班级管理制度应该细化、经过学生讨论并认可,这样在执行过程中对学生才有更强的约束力与导向作用.制度化管理可以有效地规范学生的行为,在班级形成良好的舆论氛围.
目标管理是指在企业成员的积极参与下,自上而下地确定工作目标,并在工作中实行“自我控制”,自下而上地保证目标实现的一种管理办法.班主任应设立一个明确的班级目标,包括德育目标、学习目标和日常管理目标（量化分排名）.同时,班级目标应层层分解到学生个人目标,学生个人目标同时应与其职业生涯规划结合起来.通过实施目标管理,学生不断地被班级目标和个人目标所激励,在行动上表现出为实现目标而努力,班级则显现出强大的凝聚力的不断前进的动力.
4.用人
企业人力资源部门的“用人”,就是将员工分配到组织的具体岗位,给予员工不同的职位,赋予他们相应的职责、权利,让他们为实现组织目标发挥作用.班级管理中,要求班主任通过科学的手段,充分挖掘学生的潜力,使每一个学生处于最佳状态,积极参与到班级活动中.
技工学校的个别“问题学生”要么行为乖张,要么沉默内向,但班主任不能只盯着他们的缺点不放,根据“要素有用”的管理原则,班主任应该转换思维,有意识地去寻找“问题学生”的闪光点.比如我班有一位女生,平时比较沉默,少与同学交往,但在一次班级演讲比赛上,班主任发现她尽管声音不大,但声线优美,很有感染力,于是班主任推荐她在国旗下讲话.该同学极受鼓舞,此后的校园演讲比赛都少不了她的身影,人也开朗多了.还有一男生,平时学习不认真,下课铃声刚响就翻桌子走人,班主任并未直接批评他,而是在班级开玩笑称他“跑得快”,并让他代表班级参加学校运动会短跑比赛.结果该男生不负众望,在男子组100米和200米短路中都取得了好成绩.班主任要有一双善于发现美的眼睛,学会将学生细微的优点“扩大化”.通过给予正面引导和激励,学生的积极性和创造力将带给班级无穷的正能量.
总之,以“人”为本是现代人力资源管理的重要思想之一,对人的尊重是其思想核心.技校班级管理也应以“人”为本,尊重学生的个性.在班级管理中借鉴人力资源管理思想和管理手段,能够改造传统经验主义的做法,建立一套科学的班级管理体系,使班级管理更有效率.