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摘 要 ：班级管理靠班主任一个人的力量是远远不够的,除了家长的配合外,管理好班级,任课教师的力量绝不能小觑.调动任课教师的管理积极性,能给班级管理带来意想不到的效果.而要想汲取,首先应舍得给予.班主任要积极关注任课教师在你班上遇到的每个问题,哪怕是非常细小的事情,班主任都应全力服务并帮助解决.提高任课教师的信任,使其积极投入管理,发挥他们的教育优势.
关 键 词 ：班级 管理策略
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1002-2139(2009)-16-0240-01
没有规矩不成方圆,有效的规则秩序有益于班级活动的管理.一个班级混乱的原因往往是因为学生不知道该做什么和教师的期望是什么.教师应和学生共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的,违反班规的结果将会如何,教师要尽量让每个学生都有参与讨论、发表意见的机会,然后根据讨论的结果,师生共同规划订立全班遵守的班级常规.
班级是教育工作的基本阵地,是学生自我教育和成长的又一个摇篮.它不仅有提高学生文化素质的责任,也背负着提高学生思想道德素质的重任.教育目的能否实现,每个学生能否受到有针对性的教育,并得到全面发展,班级管理至关重要.下面就我的工作谈谈感受：
一、以情动人,融入真情,全心呵护
在班级管理中,教师必须全身心投入自己的情感.教师要以真挚的感情去激发学生的真情,做学生成长路上的知心朋友和引路人.班主任不仅要把自己扮成严师的角色,而且还要扮演好管如严父,爱如慈母,亲如朋友的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,情理交融.用爱去感染学生,教师对学生的爱全身心地投入是情感教育的重要内容,教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生.所以,没有真正的爱,就没有真正的教育,教师用全身心的爱护关心学生,学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中,学会如何去关心别人,如何为他人着想.从而学会正确处理同学之间的各种关系,为班级形成良好的班风创造了条件.
二、充分了解,知人善任,扬长避短
认真研究学生的个性特点.不同的学生受不同的环境影响,其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点.从学生家庭成员的构成,家长的教育方法、要求人手,可了解学生个性、性格形成的原因.了解学生的学习、劳动态度；从学生在集体中的表现方面人手,可了解学生水平、活动技能,以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境人手,可了解影响学生成长的因素.学生特点了解清楚了,对进行个别教育打下了良好的基础.有针对性地进行个别教育.在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上,教师要因势利导,进行教育.如我班李琰琛同学活泼好动,性格倔犟,经常不是把这个打哭就是把那个打的起个包,让我既生气又不得不寻找解决问题的办法,心想这孩子也太不懂事了,头脑中怎么没有一点是非观念,要是施行高压,又怕她会产生逆反心理,表面上接受,而根本没有触及她的心灵深入,因此我就找她谈心,从正面引导她.利用她这个特点为班级服务,让她当班上文明监督员,每天管理班上的清洁卫生、纪律,规范学生行为,在她的管理下我班焕然一新.所以我经常不适时机表扬她,鼓励她,这样她得到老师的重用和信任,越干越起劲,大家都说她是老师的好助手,同学们的小老师.因人而异,扬长避短,寓教育于各类活动之中.我要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置,如我班的王康晨同学喜文,可让其常为班级吹、拉、弹、唱；如我班刘帅康成绩较差又顽皮,是同学们瞧不起的学困生,但他身体强壮,身材高大,在平时的劳动中,我特意让他参加,发挥其特长,为班集体争了光,使大家对他刮目相看,他自己也增强了自信心.总之,让每一位学生都为班级增添了光彩.
三、争取家长,建立家校,加强联系
家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方.家长的言谈举止文化情趣,对学生有潜移默化的作用,因而作为教师必须根据学校教育的目的、要求.及时地向家长作宣传,把家长看成班级管理的生力军,充分调动家长教育子女的积极性,不断总结,推广家长教育子女的好做法、好经验.每期开学我就建立了学生家校联系册,册上有学生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、联系.以及任课教师,让老师、家长能随时联系,相互了解学生校内外的情况,做到心中有数.
总之,学校是育人的场所,班级是育人的摇篮,学校教育,家庭教育的目的都是为了培养人、教育人,家庭、学校、班级要互相配合,互相支持,互相补充,方能形成教育的合力,收到良好的效果.