中等职业学校汽车维修专业师资队伍建设探究

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摘 要：汽车维修职业教育业的师资队伍力量紧缺,文章探讨从多个方面加快对中职汽车维修师资队伍的建设和培养,为汽车维修行业培养更多的高素质、高技能人才,促进汽车维修行业健康有序发展.

关 键 词：中职学校；汽车维修；师资建设

近年来,随着我国汽车工业的迅猛发展,社会对汽车维修专业技术人才的需求猛增,尤其是在一线直接从事维修工作的技术人员,因此各类中等职业学校纷纷竞相开设汽车维修专业,以填充社会对汽车维修技能人才的缺口.在中职学校汽车维修专业跨越式发展的同时,师资力量已成为竞相争夺的紧缺资源,只有树立人才强校、人才兴业的理念,建设一支专兼结合、数量足够、素质优良、结构合理、相对稳定的职业教育教师队伍,是培养高素质、高技能维修人才的根本保证.

中职学校汽车维修专业师资队伍建设的重要性和紧迫性

中职学校汽车维修专业的培养目标定位为汽车维修企业的一线维修人才,随着近年来我国汽车保有量的不断攀升,汽车行业短时间内迅速发展,汽车后市场急剧扩张,所需要的维修技术人员严重短缺,这类现象已经严重制约着部分维修企业的生存和发展.

在大环境的社会需求下,各职业学校纷纷竞相开设汽车维修专业,而在我国中职教师队伍中,汽车维修类师资所占比例仅约为2.7%,虽然近年来,数量有所增加,但这支关系着一线汽车维修人员培养质量的师资队伍在来源结构、年龄结构、职称结构、知识结构等方面还存在严重的比例不平衡问题,这些结构性矛盾在很大程度上影响着我国汽车维修专业中职教育的更快更好发展,对这支队伍的建设显得尤为重要和关键,这支师资队伍将直接关系到汽车服务后市场的维修服务质量和工作效率,关系到能否为各类汽车维修企业培养急需的合格汽车维修工,关系到刚刚兴起的汽车行业,能否有完善的配套服务人员,关系到汽车行业能否有欣欣向荣的明天.

加强中职学校汽车维修师资队伍建设的几个方面的探究

1、加强职业技术师范学院汽车维修师资力量执教能力及专业技能的培养

据不完全统计,中职教师约30%～32%为大学新毕业生,职业技术师范学院汽车维修专业的学生,是中职学校汽车维修专业师资力量的主要来源,只有从源头上重视师资教学能力及专业技能的培养,才能确保中职学校汽车维修师资的质量.对预备师资力量的培养要注重教育心理学、教育学、语言表达能力、执教能力、专业技能、学生管理能力的教育,注重理论与实践的结合,为学生多创造动手实践的机会,提高技艺；职业技术师范学院要提升办学硬件条件,设备设施上要能够紧跟汽车技术的发展和维修设备的更新,配备技术先进的教学车辆、教学仪器、设备,专业图书馆等,确保教授的知识与汽车技术的发展基本同步；职业技术师范学院要重视学生顶岗实习环节,顶岗实习的环节要包含教学实践和汽车维修企业维修实践两个部分,理论与实践相结合,在校期间所学的理论知识需要在实践中的得到检验和论证.一线汽车维修企业的实践,让学生参与到真实的维修工作环境,提升自己解决实际问题的能力；在实习学校的教学实践,可以让学生提前适应中职学校的教学模式,与学生接触,培养教学基本功,缩短成长期.职业技术师范学院提升汽车维修专业的办学水准和教学质量,可以从源头上把关中职学校师资力量的质量和品质,为中职学校汽车维修专业培养合格的预备师资力量.

2、形成良好的在职教师的培养机制,不断提升队伍的整体素质

汽车维修技术日新月异,职中职学校的汽车维修教师的专业教学,也需与技术进步跟进,那对在职教师的培养和培训则尤为重要.学校要形成良好的师资培训机制,采取灵活多样的培训形式,提升汽车维修师资队伍的整体综合素质.

（1）定期组织教师进行思想政治理论知识学习和先进教育理念的学习,用科学正确的教育观指导教师的教学实践活动,在教师中广泛开展师德教育,以加强教师职业道德建设为重点,促进学校的精神文明建设.

（2）学校要建立健全教师的企业顶岗实践制度,要有定点的汽车维修企业作为教师顶岗实践基地,教师利用假期参与汽车维修企业一线维修作业,与企业维修人员共同切磋技艺,共同解决在实际维修作业中出现的各类汽车故障,“实践出真知”,用教师的维修经验来丰富课堂教学的维修案例,真实且生动,提高课堂教学的效果,也提升了教师解决实际汽车故障的能力.

（3）对教师广泛开展各种形式的短期业务培训.包括专业理论培训、知识更新培训、教育理论培训、现代化教学技术、方法的培训和专业实践技能培训等等,提倡教师一专多能.

（4）教师队伍形成合理的梯队结构,形成以学科带头人、教学名师、骨干教师为主线的师资队伍结构,培养专业的骨干力量.重视加强对青年教师的培养和培训,在学校内部广泛开展“传、帮、带”,使优秀的中老年教师的高尚品德和精湛教艺在广大青年教师身上发扬光大.

（5）重视教师的学历提升,提升师资队伍的整体学历层次,鼓励广大教师攻读汽车维修专业工程硕士,不断给自己充电提高.在教师中广泛开展科学研究和学术交流活动,不断提高教师的专业理论水平和教学水平.

3.广泛吸纳实践经验丰富优秀维修技师,充实师资力量

在各类汽车维修企业分布着许多维修经验丰富、实践能力强的优秀汽车维修技师,他们长期工作在汽车维修行业的一线,能够熟练驾驭各类汽车故障,尤其部分技师对综合汽车故障的排除有着自己独特的思路和解决办法,他们丰富的工作经验是汽车维修行业的宝贵财富,若能将他们吸引到中职汽车维修教师的行列,必将是对师资力量的很好的完善.

4.师资队伍专兼结合,互相补充,完善队伍结构

目前的中职汽车维修专业教师以专职教师为主,部分学校已经开始邀请企业、行业的维修专家担任学校的教师,此举得到了职业教育界专家的首肯.企业、行业专家掌握着先进的技术、洞悉着汽车维修行业的发展动向,在中职学校担任教师,可以给中职教师、学生注入很多的新鲜知识,用他们丰富的实践经验来充实专业教学的课堂.师资队伍专兼结合,形成合力的队伍结构,互相补充,不断提升队伍的整体水平.

5.以赛促教,不断提升教师的专业能力

鼓励教师积极参与各级各类的汽车维修技能竞赛,认真专研竞赛的标准和维修作业规范、要求,用取得的佳绩为学校、学生做好榜样示范,同时将技能竞赛的标准融入到日常的教学过程,用大赛的标准指导教学、规范教学,以赛促教,提升教学质量和教学效果.

6.切实解决中职汽车维修教师工作中的实际问题

中职汽车维修教师在实际工作中也遇到了很多的实际困难,由于目前很多的职业学校因所属的机构的不同,也带来了诸多的发展困惑,如教学经费不足,教学设备陈旧等,这也严重制约着教师们的专业教学和教学科研能力的提升.如制约着各类教科研项目的开展,或一些教科研项目在开展过程中得不到具体的实施；鼓励教师们积极参与各类教具、教学台架的开发和制作,丰富校本设备；学校需引进较为先进的教学设备,让教师的专业技能得以有用武之地.