会计学专业本科生能力多层次培养

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会计是一项专业性很强的工作,会计学专业主要任务是培养能在企事业单位、政府部门从事会计实务工作、初步科研工作或管理工作的专业人才.能力是能胜任某项任务的主观条件.现代社会人才需求层次越来越高,不仅要具备专业知识与实际操作能力,而且具有团结协作能力与创新能力.知识的快速更新,必然要求具有较强的学习能力.因此,会计学专业本科学生应具有学习、实践、创新、管理等多个层次的能力.这些能力的培养需要通过多个环节实现.

一、学习能力培养

学习能力的培养主要关注学生自主学习能力方面,应采取的手段包括：

(一)评说典型事例课堂教学中穿插教师个人及身边学习优异的同学的学习方法与心得体会,尤其是本专业教授等专业教师的经验,这些事例中有的一直学习名列前茅,有的后发制人,通过交流,激发学生的学习热情,感悟学习方法,提高学习效率.

(二)搭建平台进行交流通过搭建“会计协会”、“财会论坛”、“会计科技活动月”等平台,邀请全国会计知识大赛、CPA考试、硕士研究生入学考试、公、各种证书的考试等成绩优胜的学生,举办经验交流座谈会、报告会等,将其学习目标的确立、坚韧的毅力、系统的作息时间安排等学习精神与学习方法、时间管理等经验,介绍给学生,以便影响、带动更多的学生学会如何确立目标、怎样做到坚持不懈、如何自主学习,从而树立终身学习的意识.如可以通过学院搭建的类似“财会论坛”的学术交流平台,快捷地传播和研讨最新财会法规制度,敏锐地把握财会学科前沿,创造学术氛围,提高学术研究水平,打造学科建设与学术交流平台,搭建财会教师之间及师生之间的学术交流桥梁.还可以组织院系开展“会计科技活动月”活动.该项活动在老师的指导下,由学生负责组织参与各项活动.通过一系列活动,锻炼学生的组织能力与参与意识；进一步提升学生对会计专业的热爱,提高学习兴趣；营造学习与研究会计的氛围；进一步宣传会计法、新会计准则、新审计准则等相关法规；激发学生对会计专业的认同感；培养学生会计科技素养等.此外,也可建议学生参加一些类似“会计协会”等学生自发成立的专业活动学生社团组织,这类组织可由学生志愿者自主地组成,以“服务会计,服务学生”为宗旨,以“会计宣传,会计研究”为目的.

(三)开展“学习型组织”学习研讨会学习型组织(LearningOriganization)理论由美国麻省理工学院教授彼得圣吉最早提出,是20世纪80年代兴起,90年代在世界广泛流传的关于21世纪组织发展的新理论.该理论认为,组织的生命力在于不断地进行战略变革,持续获得创新发展.一方面是为了组织的需要,即为了使组织能够具备不断改进的能力和机制,以提高竞争力；另一方面也是为了实现个人与工作的真正融合,使每个组织成员能够在工作中体现出生命的价值.学习型组织的五项修炼包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考.教师主讲学习型组织的五项修炼,学生热情参与,特邀先进学习团队、单位或个人进行经验交流,对更多的人起到启迪与激励作用.

二、实践能力培养

会计专业学生实践能力的培养包含实习与实验两个方面.实习包括认识实习、生产实习、毕业实习,实验包括手工模拟实验与电算化模拟实验.

(一)课堂教学中引入实践教学课堂教学主要任务是讲述课程的基本理论知识,但在某些章节可适当引入实务教学.如《初级会计学》中的凭证与账簿的学习,可以在课堂理论教学的同时引入会计凭证与账簿等实物资料,在老师的指导下填写,将抽象的理论知识变得触手可及,易于理解掌握.

(二)课程设计实践环节会计课程设计即会计模拟实验,包括《初级会计学》、《中级财务会计》、《财务成本》、《审计》、《会计信息系统》等课程设计,学生模拟会计实务资料进行会计实验,对所学相关课程的理论知识进行验证,在实验过程中掌握、理解、感悟所学的理论知识.手工模拟实验能使学生掌握会计的核算程序,理解各个会计岗位职责,熟悉掌握会计核算内容.电算化模拟实验可在手工模拟实验的基础上,利用计算机程序实现会计核算,熟悉主要会计软件,更好地服务于将来的工作.

(三)毕业实习环节可采取分散与集中相结合的实习方式,鼓励学生到制造企业、会计师事务所、事业单位等完成毕业实习工作.分散式实习,就是学生自主联系实习单位,按照实习大纲的要求在导师的指导下进行实习；集中式实习,是对那些不能联系到实习单位学生,由学校统一联系实习单位安排实习.毕业实习在课程学习结束的基础上安排,是学生将所学的会计专业知识及相关知识综合运用的环节.通过实习学生能很好地完成毕业设计任务,为将来工作打下坚实的基础.

(四)暑期社会实践参加暑期社会实践是学生了解社会、服务社会的活动.可以针对会计专业相关内容及国家社会经济的需要,由专业教师与团委辅导员老师共同指导学生参加暑期社会实践.如可以针对会计行业每年的主题活动,会计专业学生结合该主题安排相关的实践活动.通过参加暑期社会实践活动,学生可以了解社会、奉献社会、发现不足、激发学习、勇于实践、提高自我.

三、创新能力培养

创新精神是一种勇于抛弃旧思想、旧事物,创立新思想、新事物的精神.创新意识是指人们在社会实践中,引发开展创新活动的思想活动,是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创新活动的出发点和内在动力.在培养学生学习、实践能力的同时,积极培养学生的创新能力,是会计学专业本科学生培养的较高层次要求.可主要从以下几方面着手：

(一)课堂教学中启迪创新思维会计教授等专业教师授课中有意识地将自己的科研体会传授给学生,启迪学生的创新意识,使学生感悟创新的含义.教师通过学生学习、实践中创新方法与手段的剖析,让学生明白创新就在身边,鼓励、启发学生积极树立创新意识,在学习、生活、实践环节中捕捉创新灵感.

(二)开设第二课堂培养创新能力通过参加全国“挑战杯”创业大赛等活动,以及在“财会论坛”、“会计科技活动月”、“会计协会”等平台中设立科技创新讲座、征文大赛、辩论会等专栏,触动学生的创新神经末梢,使学生碰撞思想火花,萌发奇思妙想,产生创新灵感.

(三)丰富的专业资料诱发创新能力会计教师将自己的专业期刊杂志等资料与学生共享,有条件的可为班级配备会计专业期刊；会计系各个办公室均可配有会计期刊杂志等最新资料；会计系可设有专业性很强的资料室.通过这些期刊资料,学生可在教师的指导下阅读大量的学术资料,了解会计学科发展前沿,从而诱发学生创新.

(四)参与导师科研课题会计专业教师授课中,可有意识地将自己的科研课题情况介绍给学生,鼓励学生积极参与；毕业设计选题选择导师科研课题的一部分,在导师的影响与指导下搜集整理资料、提炼观点、触动灵感,把握创新点撰写论文,培育学术素养与科研精神,从而培养创新能力.

四、管理能力的培养

会计专业学生管理能力的培养主要指培养组织、协调与沟通的能力,通过指导学生从事各方面的活动,培养学生组织、协调与沟通等管理能力.

(一)成立“会计协会”等学生专业活动组织在会计系和学院团委的倡议与关心下,由学生志愿者自主地组织成立“会计协会”.从人员的组成到章程的撰写、与主管部门的联系、聘请指导老师等一系列工作,都由学生完成.这锻炼了学生组织、筹划、写作、协调、沟通等方面的管理能力.

(二)参与会计专业“财会论坛”、“会计科技活动月”等活动的安排会计专业各班级可轮流负责张贴海报、联系报告用教室、记录并报道论坛活动.会计专业学生与会计系教师共同规划“会计科技活动月”的内容,教师指导学生撰写活动通知,学生邀请嘉宾老师参与活动、学生负责联系活动场地、与学校有关管理部门协调组织开展各项活动,并及时报道反馈活动情况.

(三)组织举办师生座谈会学生组织举办各种主题的师生座谈会,如课程学习、期中或期末学习、四六级英语考试、研究生人学考试、CPA考试、计算机等级考试、诚信考试等有关座谈会.座谈会的各项工作都由学生组织安排,凸显主人翁意识,锻炼组织、协调与沟通等方面的管理能力.

会计学本科学生能力的培养是根本,学习、实践、创新、管理等能力构成能力培养的核心内容.因此,应在教学中大胆设想,积极大胆地对上述教学方法进行尝试,并对实施效果进行考核,如可通过考取硕士研究生的数量增减情况、四六级英语考试通过率情况、参加各种赛事取得优异成绩的情况、CPA通过率及获得优异成绩情况、组织协调能力的提高等进行考核.但学生能力的培养不是一蹴而就的,这些能力的培养要在教学、科研中不断探索、不断改进,才能取得更加满意的效果.

(编辑　熊年春)