宁波商帮精神与现代商才培养

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[摘 要]宁波帮是我国近代著名的商帮,在浙东文化滋润下的宁波商帮精神,不仅影响我国的商业活动,同样也对商业教育产生了深远的影响.浙江工商职业技术学院历经百年商业教育,注重商业职业素质的教育和现代商人品质的培养,在教育实践中不断深化提升传统的精神内涵,把宁波商帮精神与现代商才的培养有机结合起来,培养更多的现代商才,为地方经济的发展作贡献.

[关 键 词]宁波商帮精神现代商才培育

在宁波这方有着7000年文明史的沃土上,积淀了深厚的思想,培育了灿烂的文化.浙东文化孕育了宁波商帮精神,浙江工商职业技术学院正是在浓厚的浙东文化和强烈的宁波商帮精神的熏陶下,培育了自己的教育理念,不断完善自身的发展,开展了一系列的教育教学改革,培养了一批又一批的现代商才,续写着新一代“宁波商帮”的绚烂篇章.

一、浙东文化滋润下的宁波商帮精神

宁波地处东海之滨,居全国大陆海岸线中段,长三角南翼,扼南北水路之要冲,又有天然良港,自古就是重要的商贸口岸,也是东方“海上丝绸之路”的始发港之一.宁波人凭借得天独厚的地理位置,从事航运与贸易,形成了“以商为业,以商为荣”的社会风尚,宁波商人的足迹遍布天下,以“无宁不成市”闻名遐迩.宁波人以“商”著称于世,而作为一个商人群体,“宁波帮”则形成于明清时期.

宁波是商之乡,也是浙东文化的发源地.自汉时的王充开始,就大力强调学以致用；明代大思想家王阳明的“知行合一”,主张要在实践上下功夫；以黄宗羲为代表的浙东学派提倡“经世致用”的学术思想,主张要学习对现实社会有用的东西,研究学问要和社会实际相结合,反对空洞说教,要活学活用,同时还提出了“工商皆本”的经济思想,主张工商业同农业一样,都是老百姓的安身立命之本.影响深远的浙东文化造就了一代代务实诚信的宁波人,构成了近代宁波商帮经营理念的最重要的思想基础.

文脉与商脉水融,浸润了宁波商帮的血脉,孕育了宁波商帮精神,那就是：开拓创新、敢为人先；克勤克俭、务实进取；以德立业、诚信为本；团结互助、讲求联合（依据“宁波帮”研究会专家、学者的研究结果提炼而成）.宁波商帮以其强烈的创业精神与杰出的经营才能书写了中国商业史上的百年辉煌,为中国社会经济的发展作出了巨大贡献,至今仍活跃在海内外.在中国由传统农业社会向现代工业社会迈进的漫长历程中,宁波商帮无疑扮演了一个相当重要的角色.

现代宁波商帮在发展过程中深刻地认识到：要发展中国民族经济,必须提高劳动者素质,而提高劳动者的素质,就要实现教育现代化.宁波商帮的崇教风尚代代相传,强调除了重视基础教育外,更应重视应用性的职业技术教育.宁波商帮精神不仅影响我国的商业经济,同样也对商业教育产生了深远的影响.

二、学院百年发展演绎了宁波商帮精神

在浙东文化和宁波商帮精神的熏陶下,学院经历近百年商业教育的史,以“厚德、进业、明智、笃行”为校训,发扬“奋发向上、抢抓机遇、勤俭持校、自主发展”的学校精神,致力于商业教育,积极进行教育教学和人才培养模式创新.

创办于1914年的宁波公立甲种商业学校,被誉为“宁波商帮的文化摇篮”,宁波帮中有两位著名人物沙文汉（曾任浙江省省长）和张永祥（曾任宁波大学党委书记）均就读过商业学校.当时,学校就有很多教学创新,如狠抓“国、算、英”三门基础课的教学,“薄记课”教材则直接向美国订购,采用英文教育；开设了“验币”专业课,专学如何分辨银圆真伪优劣,请钱庄的高手训练学生,练好经商、从商的基本功,当时蔡同浩校长（毕业于复旦大学商学院）笑言道：“明窗净几,叮叮当当,此曲只有我校有,全国各地还未听说有谁开这‘验币’课的.”二十世纪十年代,学校提倡“一张书,多张技能证书”,每年举办技能运动会,实行技能考核鉴度,设置8项公共技能和6项专业技能鉴定,这一做法一直延续至今；早在1990年,学生的专业实践尝试直接到宁波南大超级商场、宁波兽王专卖店、城隍庙商城、第二百货商店、宁波华联商厦等单位进行顶岗实习,开创了学校校企合作的先河.

秉承浙东学派“经世致用”、“工商皆本”、“知行合一”的思想和宁波商帮文化精神,贯彻在我们的教学中,就是要求理论联系实际,学以致用；体现在商业职业教育上,就是注重“工商并重”,突出“技能与实践”,基于此,学校逐步形成了“强实践、重应用”的教学理念.

三、现代商才的特征

与老“宁波商帮”相比,现代宁波商帮既传承了创业精神、务实精神、诚信精神、协作精神,也表现为顽强的自立意识,开拓创新、善于学习的精神,长于思考、富于机变、善于经营、精于管理的特征,涌现出一大批誉满全国的民营工商企业家,他们在致力发展经济的同时,也加强自身文化素质的提高,注重管理创新和品牌创新,呈现出新一代宁波商帮应有的时代特征.

培育现代商才,不仅需要继续发扬宁波商帮的精神,激励更多的学子学习现代商人的品质,而且还要重视人才培养模式的创新.自创办高职教育以来,我们遵循“以育人为根本,以就业为导向,以产学研结合为途径,以服务地方经济为宗旨”的办学理念,坚持“强实践、重应用”的教学理念,积极探索符合高职教育思想和现代商才特点的人才培养模式：在2002年的第一次人才培养工作会议中提出了以“能力素质为本”人才培养模式；2003年修订并完善了“四个结合”的人才培养模式,即理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系的有机结合,课内与课外、学期内与学期外、校内与校外相结合,技术应用能力与发展能力相结合,书与职业资格证书相结合,并以之为指导,不断实践人才培养的新模式.

四、现代商才培养模式创新

近年来,学院在人才培养模式上不断创新现代商才的特色培养,突出职业知识的传授和职业技能的训练,同时重视商业职业素质的教育和现代商人品质的培养,强调个性、能力,注重实际,使“能力”与“学历”并重、“专业”和“就业”接轨,多途径、多渠道践行基于“四个结合”现代商才培养模式.

1.人才培养计划：理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系的有机结合

理论教学体系坚持基础理论以“以应用为目的,必需、够用为度”的原则,为实践教学体系提供理论支撑；实践教学体系采用倒推法,即从专业就业岗位（群）的能力要求出发,分解为各项技术技能模块；在教学内容安排上,做到边做边学、边学边做,达到“成才”的培养目标.同时,把素质教育贯穿在整个教育过程中,充分发挥第二课堂和任意选修课的作用,并纳入人才培养计划中,实现“成人”的培养目标.三个体系的有机结合以培养技术应用能力为主线、职业能力为核心,全面提升学生的综合素质,把学生培养成为一名合格的职业人.

2.人才培养途径：课内与课外、学期内与学期外、校内与校外相结合

课内与课外相结合是将课堂教学延伸到课外,改革教学内容与方法,以培养学生的自主学习能力；学期内与学期外的结合是利用假期组织学生参加社会实践,做到与专业学习的有机结合,并通过考核给予学分；校内与校外相结合是充分利用社会的资源,把专业的实训安排在企业完成,进行产学合作教育,同时,实施校内外课程互认的学分顶替制度,承认学生在企业工作实习、学生自学考试和学科竞赛成果,替换教学计划中部分课程和实践环节的学分.三个内外结合,在教与学的内容、方式、途径、场所、学习评价和教学指导等方面充分拓展,以满足技术应用型和高技能人才培养目标的要求.

3.人才培养目标:技术应用能力与发展能力相结合

培养技术应用型和高技能人才是高职教育的目标.为适应现代技术的不断发展与就业岗位变迁的趋势,我们不仅要教会学生的基本技能,而且还要注重培养学生的学习能力和创新能力,以提高学生可持续发展能力和综合竞争力.因此,在专业人才培养方案中,增加专业限定选修课和任意选修课模块,即学生在完成专业基本技术技能的基础上,以选修课、各类科技比赛、企业实践等为载体,加强应用发展能力的培养与训练.

4.人才培养规格：书与职业资格证书相结合

人才培养的规格通过“双证书”来体现.学校在专业人才培养方案中规定了各专业学生毕业时应取得相应的职业资格证书要求,在确定教学内容和课程体系时,将职业资格证书课程纳入教学计划之中,把社会职业标准融入课程目标中,实行与专业培养目标相匹配的职业技能考核制度,凡是社会已开展职业资格考试的专业,学生应参加考试,实现了技能训练与就业的零距离.目前,已设立了计算机操作员等30多个工种的培训和考证,基本涵盖各专业大类,考证率达92%以上.毕业生拥有多张职业资格证书不仅有利于就业应聘,而且有利于职业能力的发展.

五、现代商才的特色培养

1.举办技能运动会,培养学生的基本技能

1996年,学校设立了浙江省首批国家级职业技能鉴定所,2004年又设立了浙江省首批国家级电子信息产业人才培训基地.学院设有职业技能鉴定中心,在人才培养工作中全面推行“双证制”.目前,共有30多个技能鉴定工种,涵盖了学校的大部分专业.从1995年起就开始每年举办一届技能运动会,至今已有十一届,设置院级项目和系级项目,分为公共技能项目和专业技能项目,公共技能项目有：计算机操作类、英语应用能力类、书法、科技小发明、小制作、演讲等7大类；专业技能项目由各系按专业特点组织实施.学生学技能、比技能的热情高涨,每年参加比赛的学生占在校生人数的三分之一以上,参与面广,营造良好的“学技能、重应用”的氛围,锻炼、提高了学生的职业素养和职业技能.

2.开展校园商业活动,培养学生的经商意识

校园商品展销会是由工商管理系于2002年开始组织发起的一个课外专业实践教育项目,每年举行一届.学生既是展销会的主办者、策划者、管理者,同时又是交易现场的练摊者,学生从商品展销会整体策划、招商引资、促销设计到展会现场管理,同时作为参展商又要调查市场、采购商品、现场销售等环节,通过全过程的参与来体验商品销售技术,增强市场意识、核算意识,弥补了课堂教学只听不练、只想不做的不足,使得学生深刻体会课程中学过的营销理念、培养和锻炼沟通技巧、应变能力等职业素养.在演练了一系列经营管理技能同时,也培养了学生团队合作、竞争的意识.商品展销会成了学生课堂之外锻炼经商技能的一个综合性场所.并且我们把校园商品展销会延伸到经贸专业学生参加在宁波国际会展中心举办的浙洽会、消博会、旅洽会等会展服务和翻译工作,得到了宁波市政府、宁波团市委、宁波外经贸委、海外客商和社会各方面的高度肯定和赞扬,宁波日报、宁波晚报等社会媒体对学生在会展上的表现作过多

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3.实施“特长生导师制”,培养学生的创新精神

从2002年起,学院开始试行特长生培养计划,出台了《特长生导师遴选和管理办法》和《特长生选拔和管理办法》等一系列制度,选拔导师和特长生,进行对接培养.特长生教育课题涉及范围广泛,有经济类问题专题研究、计算机类软件开发、电子类产品的研制等,由于选题切合特长生实际,学生学习研究兴趣浓厚,在导师认真负责的指导下,特长生培养工作取得了良好的成效.有的完成了公司营销及形象策划方案,得到公司的认可；有的设计出了应用程序,并已投入使用.

4.实施“EPV”教育,培养学生的创业精神

学院于2003年创办了“EPV研究教育中心”,即“就业、创业、职业研究教育中心”的简称.“EPV中心”是学生核心职业能力（除专业教育外）整合、综合职业素质拓展的研究、教育、指导的承担机构.通过创业班教学和训练形式,整合培养学生运用专业技术技能开创事业的能力,关注全面的人格、能力和魅力,推崇积极行动、乐观上进、克勤克俭的精神风范,注重健康的心理状态,培养坚韧不拔的意志.目前,创业班共举办了四届,共有学员200多名.经过创业的培训,取得了明显效果,不少学生未毕业或一毕业就创业,如01级旅游班朱灵艺,毕业实习时就开始创办杭州灵艺科贸有限公司,毕业时已有二家分公司；02级计技班叶小平,读大二时就创办了宁波劲飞信息技术有限公司,等等.EPV创业教育模式,无论是教学内容、教学方法,还是组织形式、运作机制,都是一个教育创新,有力推动学院普遍的创业意识、创业精神的形成.

六、现代商才的培养成效

学院经历近百年商贸教育,培养出一批又一批的商贸人才.20世纪80年代起,学校为浙江省商业系统、医药系统等输送了大批优秀商业人才,百货公司、五交化公司、糖烟酒公司、医药公司等几乎都是商校学生的天下,当时在业内就有“医药黄埔军校”、“厨师的摇篮”之美称,涌现出如第二百货商店总经理黄炎水（全国优秀企业家）、南苑饭店总经理乐志明（浙江省第一家成立五星级酒店）、浙江百诚集团有限公司董事长叶惠忠（浙江省优秀企业家）等杰出人才.另据调查,有近一成的商校毕业生自立创业,而且已颇有成就,如宁波戴维医疗器械有限公司总经理陈再宏,企业资产已超亿元,浙江汇宇控股集团副总经理陆明,所在企业为全国五百强企业.在高职毕业生中,一批工商学子已崭露头角,他们扛过宁波商帮的大旗,活跃在宁波各个领域,有一半以上的毕业生在从事贸易和管理工作,大约20%的毕业生已成为公司中层和业务、技术骨干,如03届市场营销专业毕业生蔡利军,05年底创办了宁波星梦奇缘婚礼策划公司；04届国际贸易专业毕业生杨加能,现任宁波新世纪海泰国际货运代理有限公司副总经理；05届计算机应用技术专业毕业生柴力富,2005年成立了宁波海曙天一华创电脑公司.

七、结语

精神是文化的内核和灵魂,经过历史考验和文化熏陶而成的宁波商帮精神,是宁波人民的宝贵精神财富.为之,我们将更自觉地体悟宁波商帮精神对学校文化和教育理念的浸染和熏陶,充分利用宁波商帮精神和百年商业教育历史的宝贵资源,注重学校文化的提炼和培育,紧贴宁波经济发展,以自身的制度建设和文化建设传承宁波商帮文化,也以此为载体进一步弘扬宁波商帮精神,使宁波商帮精神深深地渗入学子的血液骨髓,成为他们身上永不改变的精神基因.