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非物质性文化标识
一、办学宗旨
服务园区,服务企业,服务学生.
1．服务园区――学校要为地方经济和社会发展提供支持,服务苏州工业园区的建设与发展；
2．服务企业――通过校企合作,使学校成为与企业结合最紧密的学校,使学生的职业素养达到企业标准,为企业提供优质的人力资源服务；
3．服务学生――学校贯彻以生为本的理念,鼓励支持学生的个性发展,促进学生健康成长、快乐成长,为学生寻找一条适合的发展道路.
二、办学策略
校企合作,国际交流,市场导向,特色立校.
1.校企合作――把校企合作作为学校培养创新人才的落脚点.通过不断创新确校企合作的内容和形式、方法和程序,健全校企合作工作机制和考核评价机制,构建多样化的校企一体化办学模式,积极探索专业对接产业、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程、校企合作贯穿人才培养全过程的“三对接一贯穿”工学结合人才培养模式,推进互利共赢的多元化校企深度融合合作.
2.国际交流――利用园区国际化的教育视野、多元文化背景的学生和区内世界知名企业及跨国公司等方面的优势,积极探索与国外职业院校、培训机构和区内跨国公司的合作,不断借鉴国外先进经验,在教师互访、学生互派、项目合作、专业开发、联合办学等方面推进国际化办学进程,促进办学品位的提升.
3.市场导向――以园区产业发展方向为导向,加强与区内人力资源公司、行业协会等机构的合作,滚动设置专业,面向市场、面向社会、面对实际,培养并提供对口的人力资源.同时,发挥学校优势,通过东西合作、南北合作,与其他地区的职业学校进行办学资源的良性互动,实现生源和毕业生的多元化.
4.特色立校――学校把特色建设放在重中之重,初步形成了以下特色.
特色之一：机制特色.学校“事业单位,企业化管理”的体制机制,将促进学校办学的灵活性,更大程度上发挥管理模式、招聘机制和业绩评价的作用.
特色之二：文化特色.学校以弘扬“善水文化”为立校之本,促进全体师生的认同感和向心力的形成.
特色之三：课改特色.通过两轮的课程改革实验,提出了“IPQ”模式――以提升学生职业素养为核心的个性化职业教育模式,逐步构建一个涵盖德育工作、专业建设、课程改革、教学改革和文化建设诸方面的职业教育模式,真正提升教科研水平,促进学校可持续发展.
特色之四：三创特色.学校把“创优、创新、创业”的江苏精神引入教育教学中,开发和开设《赢在“三创”》通用技能课程,形成以德育新评价、科技小发明小创造和学生社团为平台的创业教育实践的三大工程.