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摘 要：进入“十二五”新的历史发展阶段后,面对机遇和挑战,人才培养结构发生了巨大的变化,研究生德育教育面临诸多挑战.本研究的主要目的是了解研究生思想现状以及德育教育情况,为进一步确定研究生德育教育内容及方法提供一定的理论依据.
关 键 词：医学研究生德育教育调查与研究
进入“十二五”新的历史发展阶段后,面对机遇和挑战,人才培养结构发生了巨大的变化,研究生德育教育面临诸多挑战.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中提出,要把德育渗透于教育教学的各个环节,这对加强和改进德育工作提出了更高的要求.为了加强研究生德育教育,本文对医学研究生德育工作现状进行了分析,并对新时期工作提出了思考.
一、资料来源
调查问卷涵盖了研究生及50道问题,包括德育教育的内容、形式以及对社会问题的看法等内容.
为保证调查的可靠性,调查采取无记名,发放给首都医科大学三所附属医院研究生,三所附属医院均为甲等医院.本次调查共发放调查问卷270份,收回257份,回收率95.1%.调查对象：男生108人,占被调查总人数42%,女生149人,占被调查总人数58%；博士研究生83人,占被调查总人数32.4%,硕士研究生174人,占被调查总人数67.6%；入学前,研究生30%来自大中城市,35.6%来自城镇,32.8%来自农村.
二、结果
1.研究生整体素质
在社会公德方面,85%以上者在公共汽车上会主动给老弱病残孕乘客让座,74%以上的能自觉遵守交通法规.在孝敬父母方面,85.6%研究生每隔一段时间都会主动打问候父母.在奉献精神方面,91.6%研究生乐于参加社会公益活动.90.8%研究生认为自身道德修养水平还不错,94.7%的学生认为自己具有较好的医德医风.
结果显示,对于我国研究生的知识水平和道德修养水平是否存在差异,10.8%的学生认为无差异,80%的学生认为有差距,9.2%的学生认为差距很大.主要原因是受社会功利思潮的影响（见表1）.
2.研究生德育课程开设情况
调查显示,目前各医院基本都开设了医德医风、学术道德和医患沟通等方面的德育课程（见表2）.
3.研究生德育课程适宜形式
目前,医院的德育课程一般以专题讲座方式开展.通过调查,研究生对部分德育课程的形式提出了建议,学术道德：53.6%选择专题讲座,48.8%选择主题活动；医患沟通：53.1%选择专题讲座,45.2%选择案例分析；心理健康教育：56.9%选择专题讲座,55.7%选择主题活动；责任教：58.2%选择主题活动,48.5%选择社会实践.
4.研究生德育教育的主体
调查显示,对于德育教育的执行者,62.3%研究生认为是导师,17.8%研究生认为是教育处老师,11.7%研究生认为是医院党委,8.1%研究生认为是德育课教师.
三、讨论
1.研究生基本素质
通过调查,目前研究生的整体素质还是比较高的,讲究社会公德、为他人着想、提倡奉献精神.由于研究生教育属于“精英教育”,入学前已通过层层选拔,不仅对其学业,更重要的是道德品质都进行了严格的考查,学生一般都具有较高的素质.另外,研究生来自大中城市和城镇的比例越来越高,这也是基本素质明显提高的一个重要原因.
2.研究生德育课程
调查显示,目前各临床医院比较重视研究生医德医风、学术道德和医患沟通方面的培养,对心理健康教育、责任教育和生涯规划关注较少.
研究生作为高学历群体,承载着社会、家庭和自我的较高期望值,有很强的成就动机.随着招生规模的持续扩大和社会竞争日益激烈,他们在学习、生活、就业等方面遇到的困难越来越多,心理健康已成为社会关注的焦点.医学研究生群体的心理健康问题也日益凸现,国外研究多认为医科学生的心理健康水平明显低于一般人群.因此,研究生心理健康教育应受到足够的重视.
另外,随着研究生招生人数持续递增,就业难的问题日益明显,研究生就业已经与农民工、下岗职工再就业并列,成为困扰我国就业问题的三大问题.开设生涯规划课程有利于帮学生分析社会现状及自身优势,拟定个人就业目标,转变就业观念,尽早走入工作岗位,实现自身价值.因此,生涯规划课程是德育教育不可或缺的一项内容.
3.导师德育教育的地位
研究生在校期间,对其影响最大的莫过于导师.导师不仅是学业指导者,更是道德示范、思想引领和人生领航人,是德育工作的重要力量.因此,研究生导师的德育素质也是十分重要的内容,导师的道德修养水平对于培养研究生起着至关重要的作用,导师的思想觉悟、道德水平是一项不容忽视的衡量指标.
导师在研究生整个学习过程中都与研究生都保持着紧密的联系,可以及时准确地把握学生思想动态,对其思想教育有较好的针对性和实效性.但是有些导师认为研究生年龄较大,已经有自我教育的能力,不需要再进行德育教育；有的导师则重专业轻德育,这些都不利于研究生全面成长.因此,要不断强化导师在德育工作中的作用,让导师将“做人、做事、做学问”的理念融入到研究生培养过程中,使研究生德育工作事半功倍.
2011年北京首次提出了北京精神,“厚德”已成为北京精神的品质.“十二五”期间,我们要坚持“育人为本,德育为先”的理念,深入推进素质教育,全面提升研究生培养质量,为社会输送符合我国卫生事业发展的高层次医学人才.