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基金项目：北京服装学院西方经济学精品课程建设立项,项目编号：JPKC-1205,北京市教师队伍建设--青年英才项目,项目编号：YETP1417,北京服装学院重点教育教学改革立项,项目编号：ZDJG-1405
摘 要：西方经济学课程在我国各高校国际贸易双学位教学中一直存在诸多问题,例如教学方式以授课为主,过于单一,教材太难,大部分讲不到,还有最后考核方式基本上以闭卷为主.学生渐渐地失去了兴趣.针对于此,我们应在课程设置和教材选择方面加以改革.
关 键 词：西方经济学,理论体系,改革
西方经济学已经有两百多年的历史了,其理论体系超脱于社会制度,适用于任何国别.在西方一直是大学经济类专业的核心专业课程.在我们国家上世纪七十年代引入,如今越来越多的高校双学位专业也开设西方经济学课程.我校的国际贸易和奢侈品管理两个专业的双学位都开设了这门课.
一、西方经济学在艺术类院校双学位教学中存在问题
西方经济学是我校商学院各专业的基础课程,尤其是对国际贸易专业以后国际经济学、货币金融学、国际金融、证券投资学等课程的学习都至关重要.但是在双学位教学中,与本科的相比,教学内容、教学目标以及教学方式等都不一样.双学位的同学来自不同专业,有的在本专业学习中有已经开设了这门课,有的从未接触过,基础参差不齐.这就要求在教学中不仅仅要进行理论讲授,还要注重双学位学生水平的差异,结合身边例子,使模型形象化.目前存在主要问题：
1.教学大纲没有分开.在商学院的各专业中,西方经济学是一门基础课,学生要掌握的内容较深.但双学位的课程时间短,按照同样的教学大纲要完成的内容很多,老师只能压缩内容以完成教学任务,但这样会使得整个理论体系不完整.
2.现行的西方经济学教学体系存在问题.（1）教学内容过于抽象.按照定义,西方经济学是研究稀缺资源的配置与利用的学科.它在理性人、稀缺资源和信息不对称的三大假设基础之上,随着各国社会经济实践的不断发展,体系越来越宏大,内容越来越广,越来越深,学生也感觉到这门课程的难度.尤其是对于缺乏其它相关理论知识学习的双学位来说,更是如此.（2）理论脱离实际.西方经济学教科书上大都是基本理论和模型,很少有专门的案例出现.但对双学位来说,跨专业学习这样一门课有一定的困难,大量的模型和公式使双学位觉得感觉西方经济学课程非常抽象,脱离实际,从而没有兴趣去学习.国内的教科书上大多是定理和模型,图形等,案例较少,使得这门课高高在上,对于辅修双学位的同学来说很难接受.（3）课程考核方式单一.西方经济学考试一般是闭卷考试,题型大多是名词解释,选择,简答,计算和案例分析.考核学生对理论知识的掌握,忽视了学生运用课上所学知识分析现实的能力.对双学位学生来说,以现实生活中的经济学现象来解释经济学是一种较好的学习方法.考核方式集中的闭卷,学生备考方式是考前死记硬背,不利于双学位的学生提高其创新能力.
3.学生本身存在的问题.有人说,经济学家首先是数学家.这说明经济学离不开数学.但数学对艺术类学生来说是最困难的.而西方经济学课程中的数学模型和计算较多.数学公式的推导,公式,图表,证明等对艺术专业的学生来说较难,很容易就对课程产生排斥心理.另外,西方经济学课程在大二时开设,学生刚步入大学校门不久,西方经济学又是讲授社会问题,学生的认知度还没达到一定程度,影响了学生学习的兴趣.
二、双学位西方经济学教学改革措施
针对以上问题,最重要的是要结合双学位学生的专业特点,调整教学大纲,改变教学方式,以与本专业的课程区分开来.我们应该采取以下几点措施：
1.改革单一的考核方式.除了进行必要的理论测试以外,还要采取灵活多样的考试形式.比如,鼓励学生进行分组,以小组作业的方式进行考核.加大平时成绩的比重.平时成绩以考勤、作业及课上回答和讨论问题的活跃程度来定.根据学生参与讨论和论文水平的高低、学习过程中提交的读书报告和卷面考试成绩对学生成绩进行综合评定.
2.选择合适的教材.双学位教材的选取不应盲目追求原版或者名牌,应选取简单易懂,尤其是要有案例分析以及练习题的教科书.可以在每次课后通过案例来理解内容,对商学院的学生来说,可以开拓视野.对于其它专业的学生来说,也可以轻松地读懂经济学.
3.调整课程设置.首先,应使经济管理本专业的教学大纲区别于双学位的教学大纲.经济与管理本专业应侧重讲解西方经济学的基本知识,而双学位的西方经济学教学,则应侧重现实中的经济学事件,用案例来讲解书中的内容.
三、结束语
西方经济学是现在各高样商学院普通开设的一门专业基础课,同时也是经济管理专业双学位学生必修的一门课.它让我们学到了国外先进经济管理文化思想.但引入到我国后,尤其是双学位的教学中,存在诸多问题,使得大部分双学位学生无法全面理解西方经济学的理论体系.因此,选择合适的教材以及注重教学大纲和课程设置是提高西方经济学双学位教学效果的必要措施.