医事法律专业教学改革

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摘 要：医事法律专业的产生适应了时代的需求,但在学生的培养过程中存在诸多问题,在课程设置上存在很多不合理之处,传统的教学方式注重理论的学习,忽视了实践能力的培养,导致教学与社会需求相脱节.因此,应对医事法律专业进行教学改革,在课程设置上合理分配法学与医学的学时,增加医事法学独有的课程,充分利用各种媒介和手段,加强实践教学的环节,以培养学生解决实际问题的能力.

关 键 词：医事法律；教学改革；实践教学

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1000-8772（2013）05-0181-02

作为一门融合了医学原理与法学理念的新兴学科——医事法律,其诞生之初,就旨在适应国家法制建设和日益深入的卫生体制改革的需要,培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的综合性专门人才.经过近20年的发展,这门新兴的学科有了长足的进步,但其所存在和面临的问题却也不断的凸显出来,尤为明显的是学生的就业前景并不乐观,这不得不引起人们的重视.本文正是基于此点,通过对医事法律专业中存在的问题进行分析之后,以期能找到解决问题的方法.

一、医事法律专业发展概况

医事法律教育在我国起步较晚,最早创办该本科专业的是南京铁道医学院（现东南大学医学院）,该校于1996年创办了国内第一家医事法律本科专业,学制四年,1999年第一届毕业生出炉时,供求比例一度达到1：20,为国内医学界和法学界所高度关注.我国高等医学院校医事法律本科专业教育真正全面展开则是在2000年以后,像贵阳医学院、白求恩医科大学、大连医科大学、厦门大学、南京中医药大学、锦州医学院、福建中医学院、南京医科大学、安徽医科大学、苏州大学、徐州医学院、南通医学院等等,据不完全统计目前全国有40余所医学院校相继开设了医事法律或相关专业.

医事法律专业作为医学与法学双学科的复合型专业,是为了应对日益激化的医患纠纷,有力解决医患矛盾,促进医事法治建设而设立的.该专业的培养目标即是要培养既懂医又懂法的应用型专业人才.该专业的毕业生就业适应面广,适应能力强.可以在各级医疗机构、医疗卫生监督管理部门、司法机关及法律服务部门、政府机关及社会保险机构从事相关工作.

二、医事法律专业教学改革的必要性

从医事法律专业的设置目标和定位来看,非常贴合当前的形势.随着我国现代化建设事业的稳步推进,我国社会主义法制建设不断加强,医药卫生事业改革不断深化,医疗卫生单位依法维护自身合法权益以及广大人民群众依法维护生命健康权的法律意识日益增强,这些都要求必须大力加强卫生监督执法工作,规范卫生行政管理,规范医疗行为,依法行政,为广大人民群众提供更高更优质的服务,为人人享有健康做出积极的贡献.但实际情况却是目前从事卫生监督执法和医疗行政管理的人员数量严重不足,知识结构不合理,造成执法过程中的许多困难和把握政策不严等许多问题.此外,由于多种因素的结合,导致当前的医患关系紧张,医疗纠纷事件频发,呈不断上升趋势,而解决医患关系、医疗纠纷的从业者,大部分懂医不懂法,或是懂法不懂医.目前,全国现有医事法律人才严重不足,专任律师甚少.

因此,可以说,医事法律专业所培养的人才正是当前社会急需要的人才,非人才过剩,而是严重不足.但从相关的资料显示,许多医事法律专业的毕业生却面临着失业的危险,为什么一方面社会上需求这样的人才,而另一方面我们所培养出来的人才却又无处可去呢?也许这才是值得我们认真去思考的问题.笔者以为之所以存在这样的问题,主要是由于医事法律专业在学生培养过程中并未真正做到与其培养目标相契合,教学中存在许多问题,主要体现在以下两个方面：

(一)医事法律专业课程设置存在问题

对于教学培养方面,课程体系的设置是一个极其重要的环节.目前医学法学专业作为一门新兴专业,加其横跨法学与医学两大领域,所以不同的院校在医学课程和法学课程的设置方面存在不同的认识.有的学校注重医学知识的学习,医学方面的课程设置极为全面.但这就存在一个问题,由于当前医事法律专业招生的学生大多是文科生,理科基础较差,而在医学课程的学习过程中,理科知识运用的较多,这就导致大部分学生在学习医学课程中感到十分吃力,而且,目前绝大多数院校对医事法律专业设置的学制是四年,众所周知,单纯医学的学习就需要五年,而对于医事法律专业的学生来说,要在四年当中学完其他人需要九年才能学完的课程,可想而知,学生对知识的掌握所能达到的程度.有的学校正好相反,注重法学知识的学习,法学的课程占据了该专业全部课程的80%,这对于学生掌握法学知识而言是有好处的,但相应的学生在医学方面投入的精力就极其有限,四年学完之后,学生基本上没掌握什么医学知识,这类专业的学生的优势就无法体现出来.最终造成的结果就是医事法律专业的学生,法学知识不如专门法学院校的学生扎实,医学知识较医学专业学生薄弱很多,远远达不到医事法律专业设置的目的.

(二)医事法律专业教学方式存在问题

在教学方式上,目前的院校仍以理论教学为主,实践操作较少,尤其是在法学教学方面,这种问题更为明显,造成学生解决实际问题的能力低下,而医事法律专业在培养目标定位上则是要培养应用型的专业人才,这就造成了医事法律专业的学生毕业后无法适应社会的需求,才造成了人才过剩的局面,基于此,对医事法律的教学改革迫在眉急.

三、医事法律专业教学改革的措施

针对医事法律专业教学中存在的问题,有必要采取以下措施：

各个院校在设置医事法律专业时,应将学习的时间延长至五年.才能保证学生有足够的时间掌握好专业知识.在医学课程与法学课程所占比例上应做到相对均衡,既不能片面重视法学知识,也不能片面重视医学知识.在医学课程的设置上,不能与医学专业的学生完全同步,在课程的种类与难度上都应适当降低,要紧密结合医事法律专业的自身特点.此外,必须要重视医学与法.学的交叉课程的学习,这正是医事法律专业的特色所在,目前,大多数院校由于在师资力量方面的欠缺,对于这类课程的开设没有引起足够的重视,这类课程是在专业基础课程的基础上设计的旨在把学生训练成具备医和法两方面知识的复合型人才而设计的课程模块.通过特色课程的设置,可以提高学生以法律思维方法分析和解决与医学相关的法律问题的理论水平和实践能力,能够充分地体现医事法学专业与普通的法学专业的优势.这部分应开设的课程主要有：医事法学’、卫生法学、卫生监督法、法医学、医疗纠纷预防与处理、医事诉讼与仲裁、医事案例与实践、司法精神病学等.专业特色课程在所有课时中应占到10%的比例.（二）加强实践教学的环节与手段

医学教育与法学教育的实践性很强,因此加强对学生的实践能力培养至关重要.由于医事法律专业大多开设在医学院校内,对于医学的实践教学,这类学校都有着非常丰富的经验,因此,医学方面的实习一般不存在太大的问题,实践教学的薄弱环节主要体现在法学方面.故要充分利用各种手段和媒介,加强学生在法学方面解决实际问题的能力：

1法庭旁听

法庭旁听是学生见习的方式之一,是指带领学生到法院亲临庭审全过程的一种教学方式.针对低年级医事法律专业学生在专业课程教育过程中,结合所开设课程的内容,组织学生到法院旁听,以最直观的方式了解我国法律调整社会关系,保证社会有序性中的法律适用等问题,这对学生来说是一个很好的实践教学方式.学生将在旁听过程中掌握法官、当事人、代理人的权利、义务及庭审程序,为今后自身从事模拟法庭的训练及就业经验积累打下基础.

2案例教学案例教学是指在法学教学过程中,充分运用贴近生活的案例,让学生将所学知识运用于案例的分析,在分析过程中强化理解.在教学过程中,法学教研室根据学生专业特点及法学的学科特点,注重理论知识教授的同时加入现实生活中的案例,即“以案说法”,与学生针对案情进行法学问题的讨论,为学生构建一个互动学习的平台,让学生把所学知识运用到实际案例分析中,提高学生对的法律适用能力.

3模拟法庭

模拟法庭是指为学生创建与个法庭场景,让学生亲自扮演其中的角色,感受庭审过程的与种实践教学方式.通过这样的活动,让学生“看中学,学中看”,在学生经历见习阶段后,亲身感受庭审程序也是实践教学的一个重要环节,因此,针对高年级学生开展的模拟法庭对学生实战能力的培养也非常重要,这是检验学生对法学理论知识的掌握程度,检验教学方法和手段的重要途径.学生通过亲自参加案件处理,运用法律的过程中发现自己知识的欠缺何在,为进一步提高学习效果起到很好的作用.学生在模拟的过程中学会如何将法学和医药卫生的相关知识结合起来,也熟悉了我国诉讼法中有关审判的具体规定,这对学生实践能力的培养将会起到很好的作用.

4法律援助

法律援助是指学生运用自身具备的法律理论知识,为社会民众解决法律问题的上种社会实践教学方式.作为教学的辅助手段,学生在参与法律援助的工作中,能切实的将理论知识运用于实践,培养了学习兴趣,感受了学习成就,加深了对司法公正的理解,增强了社会责任感.

综上,医事法律专业作为一门年轻的学科,有着良好的发展前景,但对于目前存在的问题必须要及时面对和解决,才能有更长远的发展.

（责任编辑：王兰爽）