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摘 要：成年以后才开始学琴的音乐学前教育学生实际演奏能力虽以达到较高水平,但在视奏一首新作品时却似刚刚学步的孩童.视奏差将会极大地妨碍这些学生演奏技能的提高,更难以适应弹伴奏和其他要求迅速上手的工作.通过演奏技巧与视奏同步训练、织体记忆、诵谱练习视奏、小组教学穿插训练等方法提高学习者的视奏能力,使演奏者技术水平的高低、艺术修养、音乐感受力和逻辑思维能力等得到很大的提升.
关 键 词：视奏；音型；练习
视奏,是指在短时间内将视觉中的乐谱织体印象,通过手指在琴键上转化为音乐形象的活动.视奏水平的高低、优劣,也一定程度地反映出演奏者技术水平的高低、艺术修养、音乐感受力和逻辑思维能力.
就一般音乐学院钢琴普修,特别是成年以后才开始学琴的音乐学前教育学生来讲,视奏问题无疑是令人望而生畏的拦路虎.有的学生实际演奏能力虽以达到较高水平,但在视奏一首新作品时却似刚刚学步的孩童,这种畸形的发展的确不是一种正常现象.而视奏差将会极大地妨碍这些学生演奏技能的提高,更难以适应弹伴奏和其他要求迅速上手的工作.那么,如何提高学习者的视奏能力呢?我们可以通过以下步骤进行确实有效的训练.
1.演奏技巧与视奏同步训练法
对初学者而言,在最初学习至更长时间内,教师在强调传授融技术同时,应给学生布置同等速度的大量的甚至超量的练习,迫使他们没有时间背谱（即使学生能背谱,亦应要求他视谱弹奏）.由于没过多的技术难度,因而学生能在不十分吃力的情况下正确视奏每一条练习.每次回课前,教师可抽出相当的时间（一般十至十五分钟）队学生进行视奏考核.教师可用书本将学生的手盖住,使其看不见键盘,弹奏时要求“宁慢不断”,更不能打梗、重复.这种技巧与视奏结合的方法是提高视奏能力的基础,需持之以恒,每天必练.
2.织体记忆法（和声音型与节奏的基本骨架）
无论古典、浪漫、印象各流派,其作品都有各自结构：和声、节奏、织体方面的特点,只要熟悉和掌握了其不同的规律,和弦连接、乐句、乐段、终止式.识别其主题及主题的发展、节奏的特点等对上述内容如能迅速记住,则对演奏一首新作品很有好处.
在教学中,教师可根据学生的实际能力,有步骤有选择地采用一些不同风格结构的小品及片段训练学生.此外,还可指导学生浏览各种类型的作品,分析归纳各作品的基本音型手法,让大量的最普通、而又是最常用的音型手法记忆储存于大脑.那么,量变的结果无疑是质变.随着演奏能力和技巧的不断提高,只视其乐曲织体骨架印象,亦能将一首初次见面的作品演奏的不离十了.
3.诵谱练习视奏法
这是一种超级的,然而确又是有趣的“视奏”技术,如果比喻弹奏技巧在某种程度来说是“磨”出来的,那么,视奏的水平却是靠“堆”起来的,通俗的讲是依据大量的作品、准确的训练手段,以及准确的视奏意识堆砌而成的.大脑储存的信息越多,此道的能力就越强.
诵谱视奏,说穿了是一种印象中的印象.也就是说,当你看谱时,尽管视觉中没有琴键,亦能在大脑中映现出你所熟悉的键盘,并能将手指准确地放在即将弹奏的键盘位置上,此种练习绝非一日之功.它所依据的背景是多年读谱的习惯与随之而练就的手指准确性,以及深厚的音乐基础知识.只有这样,才可以把视奏中的错误（包括音符、拍节和情感要求等）,缩小到零.
4.视奏进程的设计
单旋律练习.选择旋律性强音程节奏变化不大的简单乐曲,先在大谱表（含G—F的音域）中练习,达到慢速流畅的程度,左右手要同等重视,不可偏废.经过一段时间练习后,再逐步向十行谱以外扩大音区范围.
随意性大跳音程练习,其目的是促使学生前阶段的基础上进一步提高手指位置的准确性,对各种大跳音程作反复的练习,使脑、眼、手的结合达到“条件反射”的程度.
5.简单织体性练习
在熟悉音符与键盘位置后,有步骤地安排如下练习：
a、和弦型练习.大小调的Ⅰ⑴Ⅳ（ⅳ）Ⅴ（ⅴ）级和弦连接,掌握手指动作的规律,可采用599练习曲的8、9、10、条（降三、六级就变成小和弦练习）；
b、分解和弦型练习,左手各种类型的和弦分解练习在599练习曲很多,但应补充右手练习,（如62、85、96等）；
c、长短琶音型练习599练习曲84、87、92、100等条；
d、复调织体练习,要特别注意听觉的锻炼,多注意低声部乐句的流畅和自成一体,因为初学者常常忽视了低声部的音响,只是把低声部作为高声部的烘托和伴奏.所以,单独练习左手旋律是很重要的课题.在两手合弹时要能听见低声部的旋律进行.
6.个别指导与小组教学穿插训练法
如果我们的教师在常规的个别课指导之余,也经常有步骤地穿插小组视奏教学实践,对
学生视奏能力的提高将会产生非常积极的作用.其一,刺激提高学生的学习热情,使其在集体活动中得以超水平发挥.其二,使学生有表现的机会,意识到成功的自我价值,同时也可以找出与他人之间的差距,使其确立赶超他人的目标.每次训练结束后,教师应对学生的视奏情况进行讲评.同学间也应互相交流彼此的成功经验,变被动学习为主动学习,从而促使该项教学健康发展,成绩显著.