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摘 要：《电子商务概论》是电子商务专业的一门专业导论课程,对本专业及相关专业学生的培养起着抛砖引玉的作用.本文通过对该课程目前教学现状的剖析,针对各个环节所存在的问题,逐一进行革新,并提出可行的解决方法.
关 键 词：电子商务概论；问题；改革；解决方法
引言
电子商务是经济、技术、管理、法律诸多学科知识融会交叉的新兴的应用型学科,涉及的内容十分广泛.而《电子商务概论》课程则是本专业的一门专业基础性、导论性课程,是学科综合、文理渗透、理论和实践应用紧密结合、学生涉猎面广、切入点众多的一门学科内容综合性课程.
一、电子商务概论教学现状分析
伴随着电子商务在国内的快速发展,电子商务人才紧缺和本专业毕业生找不到工作的矛盾日益凸显,进一步印证了高校电子商务专业相关课程设置不合理、课程内容陈旧、教学方法不当、理论实践相分离等一系列问题,毕业生的能力素养和企业需求相差甚远.鉴于此,教育教学改革势在必行.高职教育是一种新型的专科教育模式,高职教育培养的人才应当是应用型、操作型人才,是高级蓝领.新型的教育模式需要我们改变原有的教学模式和教学方法,改变没有相应的专用教材和相应的新型师资力量的现状.高职电子商务概论课程也应顺应发展要求,对各个环节进行改革.电子商务概论课程的传统教学方法是采取课堂面授,模块化实践,闭卷笔试考核的方法,学生所学的知识大部分集中在理论基础方面,从而偏离了当今电子商务的主流发展方向.此种模式对学生电子商务思维方式、理念的培养不够,职业能力素养锻炼不到位,实践教学和理论教学貌合神离.课程教学目前存在的突出问题：
(一)教学理念落后
“表演式”教学理念根深蒂固.老师在课堂上既是导演、编剧还是演员,而学生只是观众,试想我们每天都在看电视剧,而又有几人能够只通过看电视剧就能成为好的导演、编剧、演员的.老师在三尺讲台上表演的起劲,学生当时也是群情激奋,但是下课后是什么效果呢,大家可想而知.
(二)教学方法老套
课堂上老师满堂灌,从头讲到尾,把书本上的内容搬到黑板上,学生没有多余的思考时间,没有目的的学习；而现代的多媒体教学也演变成把黑板上的内容搬到屏幕上,由原先的照本宣科变成现在的照P宣科,教学器具变了,教学内容和效果没有本质变化.
(三)教学内容陈旧
现在的部分教学内容任然停留在电子商务发展初期,电子商务的模式还是最基本的b2b、b2c、ctc模式,而现实中新的交易模式o2o（onlinetooffline,线上对线下）、b2b2c教学内容中没有更新；新技术在教学内容中也未提及,还是原来最初时期的框架内容.
(四)实践教学环节较薄弱
该课程涉及到大量的新事物和新理念,既抽象又不好理解,学生普遍感到困惑,也不知从何做起,因此有学习兴趣起先浓厚,随后逐渐变冷的现象.教学过程中理论讲授过多,实践过少,学生参与的环节设计不多,缺乏理论与实践的结合点,学生只是听到一些概念性、笼统的知识,虽然也使用过相应的模拟软件来熟悉电子商务的操作流程,但学生还不能完全独立进行业务处理,对细节的理解不到位,实际解决问题的能力较差,缺乏实战能力的锻炼.
(五)缺乏优秀的教材
电子商务整个概念是从国外引入的,尽管目前在国内发展速度超快,但理论研究任然处于摸索起步阶段,因此这也影响到我国高校电子商务教材的编写水平.目前我国介绍电子商务的教材大体上可以分为两大类：一是原版的英文教材,二是国内学者自己编写的教材.在原版教材中,一般普通大学生是很难达到阅读原文影印版的水平,第二类是国内学者自编的教材,其中很多具有第一类教材的思维定势,很少有根据自身情况的创新教程.
二、课程改革思考
(一)内化“渐成论”课程观
“渐成论”课程观是相对“预成论”课程观而言的,“渐成论”的课程观将职业教育课程视为类似于“生物基因链”的人类职业行动的“文化觅母链”——一种用人类职业行动历史结晶中的“知识结构”、“业务结构”、和“职业道德与企业伦理结构”等信息编织起来的东西.认为“教育过程”就是在必要的教学环境中,在教师的引导下,借助于各种教学技术与手段,通过教学活动,将设计在教材中的人类职业行动的“知识结构”、“业务结构”、和“职业道德与企业伦理结构”等信息“转录”到学生的头脑中,并通过全方位的训练与考核环节,促成学生“职业胜任力”的形成.
(二)规范教学行为
首先要备好课.应根据本节知识结构,搜集材料——梳理材料——编写教案——制作ppt；其次,做好教学准备工作,重点讲授的内容要做详实的讲义；要求学生重点阅读的文献、文章要提前布置给学生,因为学生处于学习起步阶段,修养不够,学生老师知识跨度太大,因此学生基础要提高,学生带着问题进课堂,师生才可能互动.
三、课程教学改革具体措施
通过分析《电子商务概论》课程教学环节存在的问题,结合目前国内电子商务的发展状况,根据笔者的思考提出一些相应的改革措施.
(一)更新教学观念
表演式教学观念不可要,要树立实践哲学理念.教师应转变角色,从台前到幕后,做舞台场景的搭建者,学生应成为舞台的主角,既要看还要演、还要编、还要导.
(二)创新教学方法及手段
鉴于本课程实践性强的特点,在教学过程中,基本概念、基本原理采用课堂面授,基本技术采用多媒体演示,典型事件采用案例教学、学生小组讨论,存在异议的领域采取小组辩论等相结合的教学方法和手段,合理利用电子商务教学平台,全方位、立体化实施教学.
(三)深化实践教学环节
在进行实践教学时,先安排学生进企业实习,在真实环境中,发现问题,找差距,带着问题进课堂,理论实践紧密结合.在整个教学过程中注重实践内容设计,并要求学生每次实践结束后必须提交实践报告,老师进行点评,将理论学习与实践感受密切联系.积极组织学生参加大学生电子商务领域的大赛、参与大学生创业活动,在实战中加强锻炼,最终达到能够灵活运用所学知识、独立分析问题、解决问题,提高实际操作水平、创新能力以及团结协作能力.
(四)认真做好教材甄选
教材选用原则应突出针对性与应用性,在理论知识涉及面上要把握好度,做到够用即可.教材的内容应按照本门课程所要解决的能力培养目标来甄选,选择高职院校学生能够理解、掌握并在今后工作中将能够应用的相关知识进行讲解,真正做到够用即可.
(五)科学合理的考核方式
科学合理的考核方式能够准确量化出学生的学习效果.将学生的成绩评定分成两部分：①平时成绩.平时成绩占总评的40%,其构成一方面根据学生上交的论文和调查报告的质量来评定,由此可以激发学生参与论文写作和项目调查的积极性；另一方面根据学生平时上机实践作业的完成质量来评定,使学生重视上机实践操作,从而更好的掌握课程要点.②考试成绩.理论测试以我院建立的《电子商务概论》的标准化题库为基准,随机抽取考题实施笔试,以检验学生理论内容的掌握情况.
编后语：
电子商务将是21世纪全球经济增长最快的领域之一,它带来的经济发展机遇是人类历史上几百年才能遇到的.面对电子商务的迅猛发展,如何提高相关课程的教学质量,培养高职学生的现代商务知识和技能,向用人单位输送符合需求的高质量、高素质的优秀人才,是我们需要认真研究和解决的问题.鉴于此,本文对《电子商务概论》课程的教学进行了深入的分析,在多个环节上进行革新,并在教学过程中进行实施,已取得了良好的教学效果.（作者单位：陕西国际商贸学院）