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摘 要：创新能力是衡量人才的重要标准,大学生机械设计竞赛是培养创新型人才有效的途径.本文着重介绍了大学生机械设计竞赛的基本情况和组织工作,分析大学生机械设计竞赛在培养创新型人才中的作用,指出现阶段机械设计竞赛存在的问题,并提出部分解决思路.
关 键 词：机械设计竞赛；创新型人才；大学生
根据《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等文件,高校应进一步提高高校人才培养质量,促进学生成长成才,将高校实践育人工作常态化、长效化.实践是创新的源泉.大学生机械设计竞赛是培养创新型人才的一条很好的途径.通过组织大学生机械设计竞赛,能够发掘学生创新能力、综合设计能力、实践操作能力以及协作精神.
一、大学生机械设计竞赛
1.大学生机械设计竞赛基本情况
全国大学生机械创新大赛自2004年举办以来,其影响力和参与规模越来越大,已经成为国内大学生学科竞赛中最重要的赛事之一.大学生机械创新竞赛目的在于引导高等学校在教学中注重培养大学生的创新设计能力、综合设计能力与协作精神；加强对学生的工程实践训练以及动手能力的培养,提高学生在针对实际需求时进行机械创新、设计、制作的实践工作能力,鼓励大学生积极参加课外科技活动,为大学生成为优秀人才创造条件.
浙江省大学生机械设计竞赛是在提出建设和谐社会、建设创新型国家和我国装备制造业全面复苏并从制造大国向制造强国迈进的大背景下举办的,是浙江省大学生科技竞赛委员会下属十六大赛事之一.第一届浙江省大学生机械设计竞赛于2004年10月在浙江工业大学举办,至今已举办八届.竞赛每年举办一届,形式上分为竞技赛和创新设计大赛.其中单数年为竞技赛,由浙江省大学生机械设计竞赛委员会设定比赛环境和需实现的功能及动作,参赛队伍按照要求设计机器人模型,比赛根据各参赛队伍完成指定功能及动作的时间进行评比；偶数年与全国机械设计创新大赛实现对接,采用在固定主题下,自选题的形式进行比赛,评委组根据参赛小组作品的创新性、实用性及先进性进行评比.
2.大学生机械设计竞赛组织工作
大学生机械设计竞赛按照学校初赛——浙江省决赛——参加全国决赛的模式进行组织,大赛举办至今,赛事受到越来越多高校师生的关注,相当数量就读机械专业的学生参与到比赛中来,规模和社会影响力日渐扩大.
（1）学校初赛.参加省赛前,高校举行学校初赛进行选拔,以我校（浙江工业大学）为例,学校通过层层发动,制定激励措施,安排指导教师等措施,大赛举办八届以来,平均每届报名参加学校初赛队伍达到80支,参与学生达到250人（每届学生500人左右）,覆盖率达到50%,已在学生中形成广泛的影响力,成为最受机械专业学生关注的赛事.
（2）浙江省赛.由于浙江省教育厅和各高校领导的支持和重视,大赛影响面迅速扩大,各高校积极响应.随着比赛的举办,参与高校与参与队伍数量稳步提高,一些没有作品参赛的高校也纷纷派代表前来观摩.大赛已经形成各级领导重视、广大学生和教师积极参加,组织结构趋于合理的局面.浙江省大学生机械设计竞赛的举办为浙江省组织队伍参加全国机械设计创新大赛起到了很好的培育和选拔作用,2008、2010、2012年分别通过竞赛选拔了13支、17支、27支队伍参加第二届、第三届、第四届全国机械设计创新大赛决赛,参赛队伍规模为全国之最.
（3）全国赛.全国赛两年举办一届,我省从2008年开始组织参加,至今已组织参加了第三届、第四届和第五届国赛.浙江省大学生机械设计竞赛的举办为浙江省组织队伍参加全国机械设计创新大赛起到了很好的培育和选拔作用.2008年,通过省赛选拔了13支队伍参加第三届全国机械设计创新大赛决赛,为我省第一次有组织地参加全国赛；2010年,通过省赛选拔了17支队伍参加第四届全国机械设计创新大赛决赛,其中我校2支队伍获得全国一等奖.2012年,通过省赛选拔了27支队伍参加第五届全国机械创新设计大赛,其中我校4支队伍获得全国一等奖.三届比赛我省参赛规模皆为全国之最,连续三届皆获得全国大学生机械创新设计大赛组织奖.
二、大学生机械设计竞赛对创新型人才培养的促进作用
机械设计竞赛可以激发学生创新精神,同时总结大赛取得的成功经验与失败教训,能更好地改革和完善现有的实践教学体系,强化实践教学环节,保障实践教学质量,提高学生的实际动手能力以及独立解决问题能力；机械设计竞赛可以渗透新型创新理念,使创新成为一种快乐,使机械类专业学生能更好地满足社会要求.
1.竞赛与课程结合紧密,与教学改革相辅相成、相互促进
一方面,竞赛设计的作品以机械为主、机电结合,对学生知识面要求广,涉及的课程多,包括力学系列课程,机械设计基础系列课程,电工电子、计算机控制、程序设计系列课程等.以我校（浙江工业大学）为例,学校依托一批从事创新教育课程的骨干教师队伍、机械工程训练中心及创新实验基地等支持,加强和培养学生创新意识和实践操作能力,提高竞赛参与面和层次.另一方面,竞赛深化和推动教学改革,为培养创新型人才提供了良好的实践平台.以我校（浙江工业大学）为例,机械设计竞赛从多方面促进和推动学院的教学改革,为学生提供了施展才华的空间和平台.一是促进了相关课程体系和内容的改革.随着竞赛的不断发展,学院为适应竞赛的变化,对相关课程体系及内容进行了改革；二是促进机械工程训练中心及创新实验室的建设,我校机械学院于2011年投入近20万元建立每周开放7天,每天开放12小时的大学生创新实践实验室,并配备了指导教师.竞赛促进了教学改革,保证了大学生创新教育工作和创新教育活动的有效开展.
2.优化竞赛工作机制及导向政策,扩大创新教育的受益面
以我校（浙江工业大学）为例,作为浙江省机械设计竞赛组织秘书单位和永久承办方,学校积极组织学生参加竞赛,并提供多项措施支持竞赛.如为学生配备指导教师、允许学生将参赛作品直接替代课程设计环节、给予学生资金支持和奖励、保研政策.近年来,学校每年有近80支队伍报名参加机械设计竞赛,学生人数达250人,参与教师覆盖面广,包括院士、校内外专家、指导教师以及青年博士等.在资金上,学校投入20万元设立大学生创新实验室外,每年投入近10万元用于学生制作机器,近12万元用于学生申请专利,充分保障大学生创新教育的开展.3.竞赛营造良好的创新文化
全面提升学生创新能力需要创新大学管理制度、需要创新人才培养模式.机械设计竞赛已成为机械类专业的学生最熟悉最受关注的竞赛,我校机械学院秉承“厚德健行”的校训和“敦仁通变”的院训,依托工程创新学校、团学会、研究生会的组织力量,以“创新在机械”科技文化节为载体,培育创新文化,引导学生全面发展.“创新在机械”科技文化节以创新为指导,以学生科技工作为基础,塑造浓厚学术氛围.通过建立科技社团（创造发明协会、机电工程师协会、工业工程协会、三维建模协会）,创立《创新论坛》、《机械创新创业学报》等刊物、举办以交流会、讲座、图片展等形式的专利周活动,“学海无界”在杭高校研究生学术论坛,开展省级科普项目——机械专题科普月活动等创新教育活动深入大学生创新教育的实施；围绕培育目标,将人文教育融入创新教育.科技文化节结合高等教育热点问题,开设敦仁文化讲座,至善学生论坛,“扬正气、树新风”思想道德建设周活动,“书香伴我行”读书活动等形式多样、内容丰富的文化活动,强调重视学生人文精神的培育和道德境界的提升.自“创新在机械”科技文化节活动开展以来,已有15000余人次参与到活动中,学院内已形成了浓厚的学术氛围和丰富的校园文化,促进了创新文化的培育,引导大学生全面成长成才.
4.通过竞赛培养创新型教师
高校教师在实施创新教育中起着主导力量,要培养富有创新精神与创新能力的人才,应当首先培养和造就创新型教师.[1]创新型教师指的是擅长吸收最新教学教育成果,将其创造性地运用在教学教育中,且能充分地体现出独特的个性和教学风格,有独到的见解,通过在教学过程里发现和运用有效的教学方法来培养具有鲜明个性学生的教师.[2]大学生机械设计竞赛对指导教师也提出了在创新理论、创新思维、创新意识上的新要求,促进教师在科研方面的进步.教师具有创新思维和创新能力,才能在教育教学中真正实施创新教育,通过教师的创新意识培养学生的创新意识.教师进行创造性教育的源泉是科研工作,因为其既能提高教学质量和促使教学内容改革,又能使学生掌握创造性思维的方法.所以,高校应该不加强和提高教师创新素质和创新能力,建立并健全教研和科研激励机制,促进教师积极开展创造性工作,提升教师继续教育的力度,特别是要接受现代教育思想、教学手段及教学评价方法.
三、对机械设计竞赛的思考
当前,各高校对大学生机械设计竞赛和创新教育越来越重视,然而,由于机械设计竞赛的参与面广且制作成本高等原因,大学生创新教育及机械设计竞赛的投入和政策配套略显不足,可用于创新教育的资源比较分散,不利于学生创新意识的培养以及创新实践能力的提高.因此,当前应从以下四方面进行改善.
1.营造创新氛围,扩大受益面.机械设计创新大赛对学生创新能力和动手实践能力有着较高的要求,与我国培养创新型人才的宗旨相吻合,因此需要营造鼓励、激发学生创新潜能的氛围,争取让更多的学生参与到竞赛中来,给他们更多的机会锻炼、培养.
2.完善竞赛组织工作,注重点与面的结合,培养优秀项目.既要不断扩大创新教育的面,又要追求培养优秀作品.不断完善机械设计竞赛的组织工作,探索选拔与培养机制,推选更多优秀作品参加省、全国如“挑战杯”之类的大型竞赛,以竞赛促进学院创新培养机制建设.
3.加大政策支持和投入,建立良性的激励机制.充分调动广大师生参与机械设计竞赛的积极性,形成主动参与、双向互动、共谋创新教育的良好氛围.
4.健全交流机制,拓宽创新视野.重视利用各方资源开展大学生创新能力的培养,以中美学生合作科技创新项目、组建学生交流团观摩名校竞赛等形式健全交流机制,拓宽学院创新人才培养视野,探索学校、企业、政府、社会协同合作、良性互动的人才培养机制,提高大学生创新教育活动的针对性和实效性.