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摘 要：随着现代教学改革的深入,知识可视化在计算机中的应用越来越广泛.知识可视化的出现实现了计算机知识的快速传递,提高了教学效率.作为一种新兴的方式,知识可视化已经成为计算机教学讨论和关注的重点.文章简单介绍了知识可视化的概念以及其运行环境,并结合具体实例阐述了其在计算机教学中的应用.
关 键 词：计算机教学；知识可视化；信息可视化
作为新兴领域,知识可视化与计算机以及信息可视化的实现密不可分.所谓知识可视化就是将复杂的图像通过视觉的方式进行分析和表达,其目的在于提高信息的直观性.因此对于知识可视化过程来说,如何实现知识之间的视觉传递是其主要任务.知识可视化以信息可视化为基础又不同于信息可视化.相比之下知识可视化所研究的领域更宽,能够解决的问题更多.
1.知识可视化在计算机中应用的环境
知识可视化的运行环境包括本地环境和在线平台应用两种.本地环境为知识可视化提供了更多的资源,使其具有更高的兼容性,也增强了其运行功能,同时对场合的要求比较宽松,因此得到了广泛的应用.当然本地运行最大的缺陷就是无法进行联网,无法实现资源共享.而知识可视化的在线平台应用很好的实现了资源共享,实现了实时演示和交流.拓宽了知识可视化的途径,促进了在线协作,使可视化呈现出专业化发展的态势.当然受技术条件以及多种因素的影响,在线知识可视化也存在很多问题,如其所能提供的资源无法与本地环境下进行对比,支持的图片资源格式较少等.这些都受限于技术层面,因此,要真正使知识可视化广泛的应用于计算机教学,并对其起到更好的促进作用,提高科学技术是关键.
2.知识可视化在计算机教学中的运用
概念图和思维导图是知识可视化在计算机中应用的两个典型案例.通过一些既定的软件就可以进行概念图或思维导图的制作.知识可视化在计算机中的应用要遵循一定的原则,其具体应用策略如下：
2.1利用知识可视化提高学生的记忆力
记忆力是学生学习中的核心能力.记忆力的强弱往往决定了其分析问题和解决问题的效果.因此知识可视化应以提高学生的记忆力为重点.实现这一过程主要分为三个部分,第一：通过视觉隐喻的手段将知识进行组块化,增强现有视觉要素与新要素之间的联系,方便学生记忆.第二：构建属性图对知识进行组块化,实现知识的合理分类,以便于学生进行统一记忆和分段记忆.这种方式使知识的视觉化更加一目了然,有利于提高可视化的效率.
2.2利用知识可视化促进计算机知识的传递
快速准确的计算机知识传递是提高教学效率的关键.而利用知识可视化可以有效的促进计算机知识的传递.其中主要包括正式传递方式、非正式传递方式以及有针对性的传递方式等.其中,正式的知识可视化传递方式主要是指教师在课堂教学中的知识传递,这种传递方式更直接,使学生能够快速获取有效信息；同时非正式可视化也很重要,主要包括学生之间的微博、论坛等交流方式.这种知识传递更加自由,不受时间的限制,因此比较适合隐性知识的传递.同时,传递隐性知识的另外一个重要手段就是有针对性的传递,在这种模式下,计算机教师对学生的知识水平能够准确把握,在知识传递中可以采取选择性的传递.思维导图的建立更加符合学生自身的特点,这样学生能够同时掌握显性知识和隐性知识,有利于提高计算机知识的传递,提高效率.
2.3利用知识可视化实现知识结构的重建
完成知识重建是学获得知识的关键,也使知识可视化的目的.这是因为,只有在接收知识载体后,对知识进行重建,才能够真正获得知识.实现知识结构的重建具有一定的方法.首先：可以通过师生或学生之间的互助协作来完成知识结构的重建.这样能够弥补互相之间的不足,使知识的重新构建过程更加全面.小组讨论,小组合作都是这一过程实现的重要手段,通过讨论结合大家的意见最终确立的知识重建会更加准确.其次：计算机教师应不断鼓励学生进行知识可视化,将学生自身的能力、兴趣与可视化方法结合起来,实现知识可视化的针对性.这样也有利于培养学生的探索思维,使他们敢于对存在疑问的知识体系提出质疑,有利于提高知识重建的效率.最后：学生在通过知识的重新构建获得显性知识外,还应不断的探索和挖掘其中的隐性知识,扩大知识可视化的范围,最终实现计算机学习效率的提高.
3.总结
知识可视化是教学改革和发展的必然产物.在计算机教学中利用知识可视化,有利于提高学生的记忆力、提高现代计算机教学的效率.知识的可视化可以通过多种方式实现,概念图和思维导图是其实现的主要方式,通过思维导图,复杂的知识简单化,清晰化.同时,现代社会人与人之间的交流更多,计算机教学也不例外,这也成为知识可视化广泛应用的重要原因之一.当然,对于知识可视化来说,其目的在于实现教学效率的提高而不是单纯的追求复杂性或多样性,教师在这一点上应更加注意.（作者单位：江西财经职业学院）