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中图分类号：F235文献标识：A文章编号：1009-4202（2013）08-000-01
摘 要成人高校的培养目标是培养高级应用型人才,要求培养的学生有较高的实践应用技能,能够将所学的专业知识比较熟练地运用到实际工作岗位,并结合具体问题,具有一定的应变能力.本文主要针对成人高等教育会计专科的实践教学进行研究与探讨,旨在建立一套适合成人业余学习的、满足成人就业需求的、符合会计职业能力发展趋势的会计专科实践教学体系.
关键字成人高校实践教学体系
一、引言
我国高校,无论是普通高校,还是成人高校都依据高等教育法规定的专科教育培养目标制定专业教学计划,然而,我们发现在专科教学计划中更注重理论课程的设置,对于训练专业技能、提高实际工作能力的实训课程的设置则明显不足.为了贯彻高等教育法规定的专科教育培养目标,为了培养社会所需的专业人才,有必要在专科教学计划中增加实训课程的比重.
本文主要针对成人高等教育会计专科的实践教学进行研究与探讨,旨在建立一套适合成人业余学习的、满足成人就业需求的、符合会计职业能力发展趋势的会计专科实践教学体系.
二、成人高校会计学专业实践教学存在的主要问题
(一)现有会计学专业实践教材不同程度地脱离实践
大多数会计实践教材内容的仿真度不高,内容脱离公司实际情况；实践内容综合程度低,业务仅涉及成本会计、财务会计的实践,很少涉及管理会计、财务管理、税收、审计、统计等方面的实践；模拟公司多局限在制造行业,基本不涉及服务业公司、外资公司、行政事业单位.
(二)会计学专业学生普遍缺乏公司实践经验
会计部门是公司核心管理部门之一,保有公司大量的机密资料,对于实习人员较为排斥,使得会计专业学生寻找专业实践单位相对于其他专业来说难度要大.为了让学生体验到公司的实际工作流程,大多数成人高校通过模拟实验课程来完成学生的专业社会实践环节,这种方式往往使得学校教育与社会实践脱节,不利于学生巩固和消化书本知识.
(三)滞后的会计实践教学无法适应经济的快速发展
现代公司的会计工作逐渐向高效性、复杂性、系统性、综合性、国际性发展.大部分公司已经使用电算化会计代替传统的手工会计,一些会计工作要求高的公司开始启用会计信息系统进行日常会计核算和财务管理工作,多数大型公司甚至花费巨资开发和运用管理信息系统（ERP）,把公司的所有日常业务和管理工作纳入其中,以财务为核心对公司进行高效、科学、系统的管理.
三、成人高校会计学专业实践教学体系的对策
明确以学生为中心的教学观树立以学生为中心的教学观,就要求教师的地位和角色发生相应的变化：教师要从课堂教学的主导者变成学生学习的指导者帮助者,充分体现师生的平等关系,教学相长从教师转变为导师,从教学习者,转变为导学习者发挥学生在学习中的积极主动性,进而激发他们的创新能力,从实践中分析问题并运用所学知识到工作中去,形成工作与知识的良性互通.
设计系统全面的实践项目理顺各实践环节逻辑关系,在更加宽泛的视角下配置教学资源,突出培养学生的实践能力,重点抓三个环节：单项实践集中实践综合实践单项实践主要是针对会计专业的主干课程,如基础会计中级财务会计成本会计财务管理等,学生掌握基本知识,打好理论功底,学会相互协作,培养沟通能力,为下一环节的集中实践做准备集中实践一般安排在课程的最后两周,有的课程也可以穿插在正常教学中,如中级财务会计这门课设置了四个模块的在线操作训练（支票的使用固定资产折旧的核算应付职工薪酬的核算利润分配的核算）,
提高专业教师的实践能力和素质加强会计专业的实践教学,必须有一个高水平的、稳定的教学管理骨干教师.在整个教学过程中,教师的指导作用非常重要.教师应具备广博的知识、丰富的教学科研和管理经验,专业教师的实践能力和创新素质是培养学生创新能力的重要教学环境.提高教师的地位,打造一批高技能的教师,不能片面强调意识和奉献精神,并应建立吸引人才的一个有效的机制,成为会计专业教师,应当不断开发,提高自身的能力和素质,更新自己的专业知识.同时聘请一批从公司的专家,公司高层管理人员作为一个教授,更新教学内容,促进工业大学合作,提高教师的实践能力.
(四)建立校企结合的实训基地
本着经济共赢的原则,成人高校可以和周边的企事业单位建立合作关系成人高校向合作单位输送优秀毕业生,同时也可以提供免费的会计知识培训做专题培训班,以提高合作单位人员的综合素质合作单位则提供实习岗位,培养学生的操作能力,使学校教育和岗位实际需要紧密结合.