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摘 要：我国高职院校的任务是培养高素质技能型人才,针对这一任务许多课程传统的教学模式应进行改革,工科院校中《工程制图》作为非常重要的技术基础课程的改革迫在眉睫,在传统的利用模型、挂图的教学模式中有机的运用CAD教学手段就显得尤为重要.
关 键 词 ：工程制图 CAD 融合
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（b）-0208-01
1.工程制图教学现状
《工程制图》对于工科院校来讲课是一门非常重要技术基础课,它是工程界的语言,课程的重要任务是通过学习制图的国家标准、绘图技巧,培养学生的绘图、识图能力,提高空间想象力和形象思维能力,并应用于实际工作中.学生空间想象力的欠缺是在学习制图时的主要限制因素,传统的教学模式是在教学方法上利用教学模型、挂图,在黑板上绘制图形,但是只利用模型、挂图有较大的局限性,难以激发学生的学习兴趣和培养学生的空间想象力,学生对知识的掌握效果一般.在学时日益减少、教学知识点多的情况下,旧的教学方法效率较低,对学生知识的接受影响较大,教学效果不理想.
2.CAD教学现状
近年来,CAD已取代“手工绘图”成为绘图的主要工具.在CAD应用软件中, AutoCAD作为比较主流的绘图软件.对于保定电力职业技术学院的课程构成模式,CAD是工程制图的后续课程,学院对于许多专业开设专项的CAD实训操作,这样的设置就使得学生能够有充裕的时间来接受CAD的知识,学生的学习积极性也很高,若是能在工程制图教学过程中有机的将CAD运用其中作为一项辅助教学手段就能够有效的提高工程制图教学的效果,同时也为后期的CAD教学起到良好的铺垫作用.
3.工程制图和CAD的有机融合
3.1 CAD融合的必要性
现阶段,随着高职院校逐渐向一体化的教学模式转变,《工程制图》课程的学时数均进行了压缩,由于许多学生的空间想象力欠缺,同时也没有实际的工作实践和经验,致使学生对课程的理解和接受能力不理想.找出CAD对《工程制图》课程整合的切入点,是十分必要的,能够有效缓解《工程制图》课时数不足的尴尬,提高课堂学习效率,更有助于学生对知识的快速接受,因此,在有限的教学学时内,结合《工程制图》的教学实际内容将CAD进行有机融合,是十分必要的.
3.2 融合思路
以《工程制图》课程为理论主线,以CAD在教学过程的应用为辅助手段,有机的将CAD融入教学过程,以工程制图理论学习为基础,CAD的应用为良好补充,帮助学生快速的掌握理论知识,提高教学效果,培养出高素质技能型人才.在工程制图的教学中,要求学生必须重视计算机绘图,但不提倡其完全甩掉图板和手工绘图,教师还应训练学生的实际动手绘图能力,结合其他的教学工具培养学生实际动手绘图、识图能力,更好的在头脑中培养起空间概念和空间想象力,建立起型体的具体造型与形象.
3.3 教学实际举例
以《工程制图》的基础知识“圆弧连接”为例,传统教学模式应先讲解圆弧连接的绘图原理,即已知圆、直线与未知原、直线进行内、外切,原理很好理解,但是要将原理运用到绘图过程中去,解决实际的绘图问题,是一个难点,讲授的过程中将圆弧连接的作图实例让学生接受就需要耗费一些时间,并且传统的黑板作图更是效率低下,若此时使用多媒体技术和CAD手段不仅能够更好的让学生接受要点和内容,更能够大大的提高教学效率,节省时间,如图1、图2所示.
图1是绘图原理的讲解实例,能够很好的展现出两圆相外切的具体情况,以及作图的步骤；图2是个绘图训练中一个经典的例子,图形表现的是一个未知圆将两个已知圆公共外切的情况,通过这两个的教学实例我们能够清楚的看到圆弧连接原理部分和实际的绘图操作步骤,这样很直观的展现在学生面前,更有利于学生对新知识的接受,大大的缩短教学时间,节省宝贵的课时,此外还能够利用CAD中便捷命令“相切、相切、半径”的使用提高学生的学习兴趣和积极性,正是CAD的有机融合才能够得到“一举两得”的教学效果.
3.4 CAD应用中注意的问题.
CAD在工程制图的教学中应用要精,不可滥用.《工程制图》课程的一个重要任务就是培养学生空间思维能力,使学生建立起良好的空间概念,若在《工程制图》教学中一味的处处使用CAD进行辅助的话,就很容易使得学生产生懒惰心理和懈怠情绪,这样一来虽然课堂教学过程变得简单易操作了,可是学生的能力培养确受到了一定的限制,所以CAD的运用应仔细斟酌,让它对整个《工程制图》教学过程起到画龙点睛的作用.
4.结语
通过笔者近十年的教学工作经验,在《工程制图》教学过程中适时的添加CAD教学手段,使得CAD能够很好的融合到《工程制图》理论课教学过程中,能够大大缩短学生对新知识接受和掌握的时间,对课程的教学起到非常好的效果.