近年高中生作文“四化”现象纠正措施

本论文是一篇关于语文教师毕业论文格式要求,关于近年高中生作文“四化”现象纠正措施相关毕业论文题目范文。免费优秀的关于语文教师及高考满分作文及高考语文方面论文范文资料,适合语文教师论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

【摘 要 】笔者不管是平时批改学生作业,还是参加高考语文阅卷,都十分注意观察、分析和掌握高中学生的作文动态,发现学生在写作中主要存在着这么“四化”现象,本文提出纠正措施.

【关 键 词 】 高中生作文；纠正措施；“四化”现象

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】A

一、作文选材“陈旧”化

作文选材陈旧,是高中生作文的通病,是多年来老生常谈的问题.但至今仍未得到较好地解决.究其原因,便是学生的高考压力大,课程负担重,各学科的作业太多.他们每天为应付这些作业,已经忙得焦头烂额,无法抽出时间阅读课外书籍,而仅仅靠看手头的那本语文教材,又不能扩大学生的知识面,拓展他们的阅读视野.由于这样,学生大脑中的作文材料库根本没有新的词汇供他们选用.提笔作文,要么搜肠刮肚、搔首挠耳,要么胡编乱造.写记叙文,如果写一个热心助人的人,大多数学生不是写老师在下大雨的时候来帮“我”补课,就是叙同桌于课余时间耐心帮“我”解答难题,抑或描邻居张大妈帮五保户买煤气等.写议论文,所用的论据,假如是现代的,不是雷锋,就是焦裕禄,或者是王进喜；倘若是古代的,不是司马迁,就是李时珍,或者是曹雪芹；假使是外国的,不是巴尔扎克,就是莫泊桑,或者是托尔斯泰.当然,这些事例和人物不是不能写,而是长期以来大多数人都这么用了,现在你还这样照搬,不但不能使你的作文给人留下新颖、独特的印象,反倒让人家有“千人一面”的感觉.如此作文岂能引起别人阅读的兴趣,博得他们的喜爱.假若是高考作文,肯定吸引不了阅卷教师的眼球,引起他们的关注,如是想让他们给你的作文打高分只能是一厢情愿罢了.基于此,对作文选材“陈旧”化的弊病,我们必须采取以下三方面的措施加以克服.一方面每间学校管教学的领导,要统筹安排各学科的课程,除保证每个学科的正常教学时间之外,要适当给学生留点语文课外阅读时间；一方面语文教师上讲读课,要做到少讲、精讲,力求给学生腾出多一点阅读时间；一方面学生本人要发扬钉子精神,自觉挤时间进行课外阅读.三管齐下,学生的阅读量必然倍增,其大脑中的作文材料库必定得到进一步充实,这样写起作文,不愁没有新材料供他们调遣.

二、作文样式“跟风”化

“跟风”是当前流行的一个时髦词语.其意思是：随某种风气或潮流.作文样式“跟风”化,此处专指高中生对每年高考出现的某些满分作文样式随意模仿的写作行为.如2001年报刊登载出一篇用文言白话形式写成的高考满分作文,之后,不管是学生的平时作文训练,还是高考考场写作,许多高中生都一窝蜂似的争着去使用它.不过由于他们不考虑自身的文言实际水平,又不考量自个的写作内容是否适合采用这种作文样式来表达.结果这些仿古之作大多数都写得不成功,甚至有些写得不伦不类,让人哭笑不得.又如高考满分作文还出现过“故事新编”这种作文样式,此样式一披露,时至今日,仍有不少高中生争相仿作,然而真正写得好的文章也不太多,很大一部分都是平庸之作.再如高考满分作文又还出现过一种“题记”式的作文样式,该样式刚一露脸,模仿现象就风靡一时,写作人数难以计数,但是令人满意之作,也是少之又少.显而易见,这几种作文样式对高中生来说并不见得好写.前者需要有过硬的文言知识功底；中者则要求对所仿写的古代之作有较充分的研究；后者则需具备整体谋篇的构思能力.高中生倘若自身没有这样的“金刚钻”,就不要随意去揽这类“瓷器活”.因为随意跟风,盲目模仿的做法是不可取的.它不仅使学生不能正确对待自身的实际写作水平,而且还会阻碍他们写作创新能力的提升.我们一定要克服这种作文样式“跟风”化的毛病,对策有两点：第一,语文教师要明白地告诉学生,选择何种文章样式并不是取得作文高分的唯一条件.一种好的作文样式只有很好地表达出本身所承载的思想内容才算是好的.至于使用哪一种作文样式最好,这得由学生本人所写作文的内容、对象,和学生个人的实际情况来决定.第二,要让高中生意识到,一种新的作文样式问世,伴之而来的便是有很多人在模仿、借鉴,你此时还继续使用,就算不上新鲜了.因此,对任何一种新的作文样式,我们都不应该人用我用,随意跟风,要依据自身实际情况再作定夺.

三、行文表达“模式”化

指高中生写作时,在行文过程中,也形成了一种“模式”的表达法.主要有两点：一是大部分文章的开头和结尾均采用了排比句的格式.采用何种修辞方法来开头和结尾,是受作者叙写作品的内容和情感所制约的,并无硬性规定.可是出于高考的需要,部分语文教师指导学生作文,总这样提醒他们：开头和结尾是高考阅卷教师目光停留最多的地方,为引起他们对你所写作品的注意,这两处一定要用排比句来增色.其结果是,开头、结尾以排比句来表达的形式就大批出现在学生的作文中.先看开头,如2010年高考作文《寻生的位置》：“因为不坚持,天空的云朵才能变化多端；因为不留恋,树木才有春天的新生；因为不停留,小溪才能涓涓不息.”后看结尾,如2010年高考作文《因时变通柳暗花明》：“变通,命运就会像破旧的花架变得繁花似锦；变通,生活就会像贫瘠的土地变得郁郁葱葱；变通,心情就会像漆黑的夜晚变得群星闪烁.”二是论据的表述也大量使用了排比格式.写议论文采用哪种方式表述论据也没有特定要求.可是出于把议论文写得生动的需要,不少高中生写议论文,使用论据也常常以排比句的形式来表达.如2007年高考作文《关爱并非全是美丽风景》：“孔子困厄于周游列国的大道上,仍耕学布道；司马迁饱受凌辱,仍修史不断；曹雪芹在独守茅庐的清贫之中,仍笔耕不辍.”诚然,学生使用以上的排比句式来开头、结尾和表述论据,如果仅仅是少数现象,并没有什么不妥,也无可非议.但是眼下只要你看一看学生的每一次作文,或随手翻开任何一本学生作文选,就会看见绝大多数的学生作文都是以此种方式设置开头、结尾和表述论据的,形成了一种套路、一种新的八股模式,令人看了生厌.故此,纠正这种行文“模式”化现象,已经到了迫在眉睫、刻不容缓的地步.可行的办法是：指导作文,语文教师要清楚地告知学生,作品设置开头、结尾和表述论据方式多种多样,它们各自以何种方式安排和表述应视叙写内容的需要而采用不同方式,尽量做到独出心裁,别致多样；出版高中生优秀作文选,对此类行文表达“模式”化的作品,要少用甚至不用,以免误导学生.

四、作文语言“华美”化

指高中生作文时,在遣词构句方面一味追求、堆砌华美词藻的做法.部分高中生由于对高考写作“富有文采”这一考点认识有偏差,误认为“富有文采”就是多用华丽词句和精美辞格；更重的是,因为他们深入实际生活的机会不多,缺乏实际生活经验,再加上,对所写的人和事了解不多、感受不深,因而没有真情实感可抒写,只好用些优美、华丽的词句来点缀.这种现象在高中生的作文里比比皆是,随处可见.主要有两种：其一,滥用精美辞格.如2011年高考作文《回到原点——一个80后历经艰辛的职场打拼后的遭遇》：“最后多点几次题,保险一点,回到原点好,回到原点好,回到原点就是好来就是好!”这是一个短句子,里头用了直接反复和间接反复的修辞方法.可是认真对该辞格进行审视,从中我们除了看到作者搞笑的神态,和他那无奈、颓唐的情绪之外,还得到哪些有益的启示呢?其二,堆砌艳丽词句.如2009年高考作文《常识》：“百花都在春暖大地之时竞相开放,而野菊却选择了萧瑟败零的秋天；万紫千红却铺满在绵绵油绿的青草地上,而清莲却执意挺立在污泥之间；四时花草总有凋谢的时候,而唯有竹子的苍劲葱翠,终不变节.”此段话用于文章的开头,中间用了“萧瑟败零”、“绵绵油绿”、“万紫千红”、“苍劲葱翠”等形容词,词汇量不能说不多.然而细细一看,由这众多形容词组成的语段,竟然没有丁点涉及常识的内容,那么你想想,此处精美的词语堆砌得再多又有何用呢?由上不难看出,写作文忽视思想内蕴而一味追求、堆砌精美语言,不仅冲淡、削弱了作品的中心内容,而且也难获得他人的认可.因而我们要及时纠正这种错误的做法,良计是：语文教师须向学生讲清“富有文采”与“堆砌精美词句”这两者之间的关系；与此同时,要求学生多一些深入实际生活,获得更多的生活经验,并在写作中将优美语言与自己对生活的感悟、理解紧密结合起来,方能写出人人爱读的好作品.

作者简介：李复安,广州市第三中学,特级教师.研究方向：语文教学. （责任编辑：李娜）