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摘 要 ：计算在数学中有相当重的比分,学生计算能力的高低直接影响其学习数学的质量,并且对其以后的学习和生活都会有很大的影响.
关 键 词 ：数学 计算 方法 教学
计算在数学中有相当重的比分,学生计算能力的高低直接影响其学习数学的质量,并且对其以后的学习和生活都会有很大的影响.那么,如何进行小学数学的计算教学呢?
一、要讲清算理和法则：算理和法则是计算的依据
正确运算必须建立在透彻地理解算理的基础上.学生的头脑中算理清楚,法则记得牢固,做四则计算题时,才可以有条不紊地进行.小学生遇到的算理,如：10以内数的组成和分解,凑十法和破十法,相同数连加的概念,十进制计数法,有关数位的概念,小数的意义与性质,小数点位置的移动引起小数大小的变化,积、商的变化规律,分数的意义与性质,分数单位的概念,分数与除法的关系,约分与通分等概念.以上这些基础知识,都应讲解得很清楚,使学生留下深刻的印象,以便在学习新知识时,能发挥知识的正迁移作用.如,“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”这部分知识就很重要.在讲解小数乘、除法的计算法则,小数、百分数互化时,就要用到它.分数单位的概念,在讲解分数加、减、乘、除的计算法则时也离不开它.这两部分知识,学生如果掌握得很熟练,学习小数、分数四则计算就能顺利.
二、在背记口诀时用好拓展法
在小学数学中,最早掌握的具有一定难度的数学规律就是乘法口诀,并且将之作为必修课程百分之百熟记会背,所有的小学数学教师和有过小学学习经历的人都清楚口诀的重要性,这是因为乘法口诀对计算规律具有极强的指导性和便于计算的功能,学生记住固定的乘法结果,对数学计算速度的提高和计算准确率的提高有事半功信的作用.乘法口诀可以说是跟随每位学习者一生的知识,也是运用率特别高的运算原理,乘法口诀己经成为了小学数学的入门课和必修课,但却只是停留在1至9的乘法运算上,很少有人拓展乘法口诀的内容,对简单的两位数乘法口诀没有引起足够的重视.对11×11,12×12,13×13至19×19等简单的两位数结果进行强记,为数学的快速运算和简便运算打好基础.另外,还要研究一些新的强记运算结果,如1+2+3+4+... ... +100的运算结果等于5050,1+3+5+7+... ... +99的运算结果等于2525等,以此提高小学生对数学运算原理的应用能力
三、多种方式组合,锻炼学生思维
要提高学生的计算能力,其中要做好的一个重要的方面就是要注重学生思维的提高和锻炼.这就需要多种方法结合运用.一方面,提高学生的口算的能力,这样可以提高学生思维的敏捷性.例如20以内的加减法的口算,常用的一些最大公约数、最小公约数,常用的进率单位互换等等.另一方面注重多种算法的组合,从而提高思维的敏捷性,例如分解法的运用：25×14可以换成25×10+25×4,或者是10×25+4×25.这样既可以锻炼学生不同的思维方式,也可以做到迅速准确的计算出答案.同时还可以增强学生思考的动力,以及对算法的深刻理解.另外,还可以利用表象的演示,通过引导学生进行归纳的过程,来提高学生抽象思维的能力.例如,对于退位减法的教学就可以对学生利用小棒或者投影进行演示,通过让学生对“退一作十”的直观观察,这种表象的认识再假声教师在一旁的深入引导,就会使学生更加清楚的理解这种算法的计算法则,同时又锻炼了学生的抽象思维能力.此外,对于学生直观思维的锻炼和培养则需要运用计算中的估算法,这种方法是适当的将实际生活中遇到的一些数学问题引入教学实例中,从而将学生的实际经历和数学知识更加紧密的结合起来,增强其运用数学知识进行解决实际问题的能力,还可以提起学生运用数学方法解决问题的意识.
四、培养学生良好的计算习惯
计算中出现的错误,大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的.因此,良好的计算习惯是提高计算能力的保证.在计算训练时,要求学生一到：一认真看、二仔细想、三细心算、四耐心查.
(一)认真看：就是认真对数.
题目都抄错了,结果又怎么能正确呢?所以,要求学生在抄题和每步计算时,都应当及时与原题或上一步算式进行核对,以免抄错数或运算符号.要做到三点：①抄好题后与原题核对；②竖式上数字与横式上的数字核对；③横式上的得数与竖式上的得数核对.
(二)仔细想：就是认真审题.
引导学生在做计算题时,不应拿起笔来就下手算,必须先审题,弄清这道题应该先算什么,再算什么,有没有简便的计算方法,然后才能动笔算.另外,计算必须先求准,再求快.
(三)细心算：
1.就是认真书写、计算.
作业、练习的书写都要工整,格式正确、字迹端正,不能潦草,不涂改,格式一定要规范,保持作业整齐美观,对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范,数字间有适当的间隔,条理清楚,计算时精力集中.
2.养成估算和自觉验算的习惯.
教给他们验算和估算的方法,并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求,提倡利用估算进行检验答案的正确性.
3.要善于有打草稿的习惯.
学生在计算时,不喜爱打草稿,是一个普遍存在的现象.老师布置了作业,有的口算,有的在书上、桌子上或者其他地方,写上一两个竖式,算是打草稿,有的干脆观望,等待别人的结果,这些都是不良的计算习惯.
(四)耐心查：就是认真检查.
1.计算完,要检查计算方法是不是合理；
2.检查数字、符号会不会抄错,小数点会不会错写或漏写；
3.对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算.
4、在做好自查的基础上,对作业进行互查,然后上交学习小组长复查,对于出现的问题随时指出,帮组分析错误原因,及时纠正,对于普遍或典型问题,及时统计、汇总、上报,进行统一分析讲解.