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作文模仿生活实际课本教学自信心一位教中高年级的同事曾悄悄问我：“三年级作文该怎样指导?小孩写作文太难了.”我淡然一笑,也同情这位同事的遭遇.说实话,三年级是一个承上启下的过渡阶段,初次作文确实存在困难.但只要注意方法,耐心指导,定会有所收获.
一、先从日记练笔,注重模仿
开始作文不要急于求成,毕竟是由句子到文段的过渡.要让学生先从写日记入手,写写自己入学的心情、感想.引导中,优秀作文是不可忽视的,因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手,具有十分自然的可比性和启发性,最能引起学生自己的共鸣,是学生最直接的作文借鉴.尤其是同龄人的习作,最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发.所以要支持学生们多读《小学生优秀作文》《小学生作文向导》等.这样,学生们人人争读课外书籍,人人摘录优美词语,人人珍藏生动语句,作文时才能运用书中所学到的知识,才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头.
二、从生活出发,激发灵感
生活是写作的源泉.写作文教学要贴近学生的生活实际.观察是写作的基础.让学生勤于观察,捕捉事物的特征.第一次写作文时,我让学生写一个游戏“老鹰捉小鸡”.为了完成这次作文,我把课堂移到了操场,让学生在活动中边做边看边感受,一部分学生写得栩栩如生,活灵活现.有时为了写作,我带着学生去生活中观赏景物,取得了很好的教学效果.
三、用课文做范文,引导写作
课本教材是学生获取知识的主要渠道.在教学中,抓住小学生模仿能力强的特点,认真全面地引导学生积累课文中的词、句,掌握课文结构写作技巧和语言特色.尤其是对一些浅显易懂、条理清晰的课文可以说是学生模仿的好范文.我及时组织学生在课堂上进行小练笔,如教了《我们的民族小学》《爬天都峰》《金色的草地》,我让学生抓住课文的特点,写《我们的课余生活》,学生用上了比喻、联想等方法写,同学们都写得很成功.
四、培养学生的自信心
作文讲评和修改是提高学生作文的重要手段.在这两个环节中,教师不能包办,包办会影响学生写作的积极性,自信心受到挫伤.若是在修改时,教师教给学生修改方法,让学生去自己做,相信学生的能力,才是有效途径.在评价学生作文时,教师应真诚地欣赏和赞扬学生的点滴进步,以激发他们的写作兴趣,增强他们写好作文的信心.
五、不避讳问题,明确格式要求
初次作文,由于年龄小,所获得的书面知识少,视野狭窄,他们往往有种陌生感,畏惧感,生怕完成不好,更是无话可写,导致在很多方面想依赖老师.这时,老师若能举出一些学生较熟知的事物,启发学生交流,然后把学生的语言进行理顺,把它写到黑板（要求有作文的格式）上,掌握写作的常识,能避免学生在日后的作文中失误,知道了每一行的第一个格子不能写标点符号,分段时首起一行要空两格.同时,还初步掌握了写作的思路,理清文章的层次,这样,让每一个学生初次掌握了写作的思路,理清文章的层次,这样,让每一个学生初次尝到了甜果,激发写作兴趣.
总之,三年级作文起步是难点,只要多读、多练、多改、多鼓励,就能使小学三年级的学生顺利跨入“作文大门”.