当前位置 >> 论文 >> 改论文 >>

习作相关改论文,关于探寻快乐习作之源相关论文范文检索

本论文是一篇习作相关改论文,关于探寻快乐习作之源相关硕士论文范文。免费优秀的关于习作及学生及教师方面论文范文资料,适合习作论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)11-0093-01

我国的语文教学改革虽然已经走过了半个多世纪的艰难历程,取得了辉煌的成绩.但是,就作文教学而言,教师怕教作文,学生怕写作文的现象仍然存在,小学习作教学不同程度地存在着“限制过多,要求偏高,指导不实,批改马虎”等弊端.那么如何激发学生兴趣、诱发习作动机、引导学生快乐表达,使得老师不再怕教作文、学生不再怕写作文?本人谈一些粗浅认识.

一、正确认识,消除障碍,诱发习作动机

在《语文课程标准》中,小学阶段作文训练叫“习作”,说明它既不是作文,更不是创作,只不过是练习书面表达而已,是作文训练的初级阶段.在小学生刚开始练习习作的时候,老师就要让他们明白:习作就是把你看到的、听到的、或者想到的事情和想法说出来、写出来罢了,就是把你平时口头说的话用文字写出来,你平时怎么说,现在就怎么写,不要有什么顾忌.习作是人人都能做到的寻常事,简单事.老师还要及时告诉学生:习作的目的,不是为了完成老师布置的作业任务,也不是为了考试,也不是为了将来当作家.我们习作的目的是为了内心的需要,生活的需要,为了自我表达和与人交流.


大学习作本科毕业论文怎么写
播放:36640次 评论:7265人

探寻快乐习作之源参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于习作的论文范文检索 大学生适用: 研究生毕业论文、专科毕业论文
相关参考文献下载数量: 97 写作解决问题: 怎么写
毕业论文开题报告: 论文提纲、论文选题 职称论文适用: 刊物发表、初级职称
所属大学生专业类别: 怎么写 论文题目推荐度: 免费选题

比如,你今天遇到了一件十分有趣的事,把它讲述出来,大家就会与你一同分享其中的乐趣;当你看到令人感动的好人好事,你把它写出来,大家会和你一同感动,并向他们学习致敬;如果你看到某人干了一件坏事、丑事,你把它讲述出来,并表达自己的愤怒和斥责,大家就会与你一同谴责他们.

同时,一个人在生活中会经常出现喜怒哀乐情绪变化,写作可以实现各种情绪渲泄和调节,消除各种烦恼和忧郁,从而达到心理的平衡,使自己快乐的生活.另外,经常写作文还能帮助你总结生活中、学习中的经验和教训,促进你的不断成长和进步.作文是一种创造性的思维活动、实践活动,经常进行作文训练不仅能快速提高语言表达能力,更能使人思维敏捷,头脑灵活,富有创造能力,使你成为可造之才.既然写作有这么多好处,难道它不是一件令人快乐的事情吗?我们又何乐而不为呢?

二、自主选择,减少限制,引导学生畅快表达

有的老师要求小学生习作“立意高远、中心突出、结构严谨、语言优美等”等等,于是,造成学生害怕作文,为了完成任务,不得不说假话、空话,造成抄袭、编造作文的不良后果.教师在指导小学生进行习作训练时,一定要遵循“放、收、放”的基本规律,让学生做习作练习的主人,鼓励学生写 “放胆文”.开放学生的思想、嘴巴和手脚,让学生自由自在的、无所顾忌的倾吐和表达.只要说真话、抒真情、说心里话,老师就要及时给予热情的表扬和鼓励.

在习作命题上,教师要尽量减少统一命题,让学生自主命题,自主选择写作内容和材料,自主确定表达方式.至于习作的要求和方法,要尽量放在习作的批改和评讲阶段,有计划有目标的组织学生讨论交流,在教师的引导、点拨下,由学生自己发现并总结出写作的一些规律.

三、创设趣境,先议后写,创建快乐课堂

目前,我国的不少教师在习作教学中仍然采用教师“一言堂”、“独角戏”的教学方式:作文命题是教师出题,学生写;作文指导是教师讲,学生听;作文过程是教师看,学生写.形式单一,方法简单.所以,一上习作课,学生就会感到厌倦、乏味、无聊.造成习作课堂效率极差.所以,改革习作教学,创建快乐、高效课堂势在必行.

总结许多教师习作教学的成功经验,我个人认为:快乐的习作课堂大致包括以下几个方面的内容和环节:

1.创设有趣的教学情境、良好的表达氛围

教师创设趣境的方法很多,如:用充满 的语言描述创设情境、运用游戏活动创设情境、运用表演再现生活情境、运用自然美景创设情境、运用音乐、图片和多媒体视频手段创设情境等.创设趣境的目的在于激发和调动学生的表达 ,情动而辞发,情动于衷而形于外,由此产生不吐不快、跃跃欲试௚

关于探寻快乐习作之源的硕士论文范文
习作相关论文范文检索
0;表达冲动.


本篇论文来源 http://www.thtc.cn/gai/459473.html

2.自选内容,先议后写,完成初稿

在完全开放、没有任何限制的情景下,让学生自主命题和选择习作内容,然后在班上(或小组)交流一下自己打算写什么,如何写.其他同学先听一听,给他提些意见或建议.最后,每个人自主完成习作初稿.

3.自改互改,选取典型,集体评改

在教师向学生提出“叙述清楚、语句通顺”等基本修改建议的前提下,先由学生自我修改初稿.之后,由同桌或小组内相互评改,并向老师推选优秀习作.然后,由优秀习作的作者在班级朗读自己的作品,让同学们进行评议,指明优点,指出不足和修改意见.再后,老师可根据本次习作训练的目标和要求,综合习作训练的情况,进行点拨、提升,指导一些习作方法和规律.最后,引导学生对自己作品反复修改,认真工整、抄写在作业本上.

四、改革评价,师生合作,为学生提供展示发表的机会

教师要努力打破传统落后的习作批改评价的方式,倡导学生自主评改,合作评改和师生互动评价等方式.老师评改习作时要以鼓励帮助为原则,多找优点、亮点;尊重学生的个性表达,多就少改;习作评语要重在激励、沟通,委婉指出问题和提出修改建议.重视对个别学生的当面批改,重视典型引路,集体讲评.

怎样使学生真正懂得“写作是为了自我表达和与人交流”?最好的方法,就是尽可能为学生的习作提供展示的平台、发表的机会.习作发表,既表明作者的才华被认可,又象征着作者获得了“公众话语”的权利,它会对人的写作兴趣和 产生巨大的刺激作用.

如何为学生作品提供发表的机会?过去主要形式有:优秀作文朗读展示、班级作文园地、校园广播站等,现代的形式更多,主要有:博客交流、班报班刊、校报校刊、向正式发行的报刊推荐等等.大量实践证明,班级办的《习作周报》或《优秀习作选》对小学生习作兴趣的培养效果最佳.

特别需要强调的是,任何事情的成功都不是轻而易举的,都需要一个坚持不懈的过程.提高小学生的习作能力也不例外.因为不论是习作兴趣培养,还是良好习惯的养成,或者鉴赏力、表达力的提高,都不会是一朝一夕的工夫.这就需要老师们耐心细致地做好激励、引导工作,让学生的习作能力逐步地得到提升.教师还要树立科学的教育理念,积极探索教学方法的改革和创新,还学生习作的主体地位,让学生在自主、合作、平等的学习氛围中,快乐地表达、快乐地习作、快乐地成长.

小学习作教学论文
福建省小学新课程习作教学观摩展》获全国合作互动英语课题组论文评选一等奖,2006.6,论文《加强合作,提高课堂教学实效性》获全国小学合作互动英语课题组论文评选一等奖,2007.。

快乐教育论文
辑:bjx),《谷雨单词王》---10倍速,抗遗忘,快乐,轻松背单词,tg.guyuenglish.qq。学期教育论文题目海南2005.127师生在和谐对话中快乐同行2005中国教育系。

快乐教学论文
生写字教学论文苏州妹,汪堂慧宋玉洁,张淑英孙桂莲,赵龙田令日军2006,6,1钟慧颖论文《快乐体育的几种教学方法》荣获山东。政治教学论文题目2016年2016-12-254李惠雅《指。

快乐学习论文
间和用时为主线来完成教学目标.培养学生数学思维的广阔性,灵活性和深刻性,提高学生应用数。做个机智又快乐的幼儿教师 培训区菜单,通识培训专题,培训学历,进修论文,课题其他,学时,总。

快乐体育论文
体育论文的题目江苏,体育论文的题目小学动的快乐与幸福".,2.选题:论文选题突出"四个为主",即:以体育与健康课程实践与反思为主;以确保学生每天每一小时锻炼为主;以加强和改善农。

小学语文习作教学论文
下较扎实的语言文字的基础,就必须在语文教学中有意识。福建省小学新课程习作教学观摩展》获全国合作互动英语课题组论文评选一等奖,2006.6,论文《加强合作,提高课堂教学实效性》获全。

快乐体育
新课程对体育教学设计的要求浅谈新课程标准下的快乐体育教学,快乐体育教学使学生在掌握运动技能的同时,能享受运动的乐趣,是发动每一位学生参与体育锻炼的有效途径.在实施快乐体育的教学方。

快乐体育教学
此英。体育论文的题目小学,体育论文的题目教师 c.发展学生个性,为培养现代人服务,d.提高体育技能,11.快乐体育教学模式的教学目标是(),a.使学生得到理性的快乐体验,提高学。

小学语文老师教学论文
奖总数:50(篇),一等奖(10篇),织网——三年级作文教学实践探索诸暨市滨江小学倪亚萍"放大镜"与"哈哈镜"——让我的习作讲评课充满智。小学语文教学论文范文展的实践研究》的研。

小学品社教学论文
文评审组专家(人员单独通知).,三,其他事项,1.请各位评审人员安排好工作,准时参加本次活动.,2。小学语文教学论文试卷小学语文教学引导学生在文章学习中探寻生命精神的全过程,杨莉。

与探寻快乐习作之源相关的论文习作教学要和学生生活相结合传统习作教学远离学生生活禁锢学生个性,忽视习作教学中人文性使然.因此只有在实践中借助“人文性”思想武器,摒弃传统习作教学.让习作教学成为师生积极的生命互动,让学生“写自己想说的话”,R。《童年趣事》习作教学设计【摘要】教会学生在习作中表达童年的美好,把经过写清楚,获得启示,旨在突出“趣”熏陶热爱生活的情感.【关键词】小学;语文;习作;教学设计教学目标1.熏陶热爱生活的情感.2.习。发表,培养习作能力的推进器发表就是思想、观点、文章和意见等东西通过报纸、书刊或者公众演讲等形式公诸于众.笔者认为,让每一位学生的习作通过不同的方式,在不同层次的平台上发表,扩大。应指导小学生自主修改习作小学生的习作,教师呕心沥血,精批细改,但是学生被动学生、机械性地接受,严重阻碍了学生主体性的发挥,束缚了学生的主观能动性,以至于造成了学生学习惯性地关注等级的优劣,而。让学生在习作之路轻装上【摘要】三年级是作文教学的起步阶段,巧用生活素材,评语具有激励性,努力营造成功的氛围,对激发和培养习作兴趣十分重要.课前2分钟分享好词佳句;办妙文佳句展板,定期更换;勤于动笔,自由表达等听、说、读、。作文教学讲座提纲作文教学讲座提纲一、习作指导的关键是打开思路1,创设情景法写留言条,心理活动描写2,活动法3,片断联系法(内容上的读写结合)4,交流合作法(内容上的说写结合,生生互动)5,即时法(即时即景,捕捉情景,生。网络环境下小学生习作教学《小学语文课程标准》指出:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特、真切的体验.然而,传统的作文教学环境下,学生受生活阅历浅,知识面狭窄,生活体验。如何抓好三年级作文教学问题一,如何在作文教学中解决学生"写什么"的问题 如何抓好三年级作文教学参考属性评定 有关论文范文主题研究: 关于习作的论文范文资料 大学生适用: 函授毕业论文、研究生毕业论文 相关参考文献下载。小学习作教学中的反馈矫正小学习作教学既是语文教学的重点,又是教学难点.学生习作,总是不同程度地存在一些问题:或因为观察事物不细致而空话、套话堆成篇,或因语言文字基本功欠火候写错字、造病句以至于言不达。小学习作字数要求的“有为”和“不为”新修订的《语文课程标准》在原先《实验稿》的基础上,将第三学段中关于习作(写作)字数的要求作了修改,将《实验稿》中“40分钟能完成不少于400字的。
返回论文网首页 阅读更多优秀论文
★关于本文相关开题报告