那些不经意的伤害

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教师在教育学生过程中,应该时时反思自己的教育行为,特别要注意避免那些对学生造成伤害的教育方式.从人性出发,在充分尊重学生的前提下实施教育行为,给予学生充分的关心、爱护、帮助和引导,使学生保持健康、向上、乐观的心态,促进学生身心健康和谐发展.

一、冷漠对学生的伤害

为了了解班上的学习状态,晚修时间我把学习委员叫到外面了解情况.在了解班级整体情况之后,我问她的学习状态,希望能给她一些鼓励.在我准备结束本次谈话时,她问：“什么时候换座位?”“你现在座位很好啊,第三排,‘黄金位置’.”“其实我们都不想坐在三、四大组,喜欢换到一、二组.”“为什么?”“上课的时候老师们多数时间都只在一、二组之间的走廊里面,很少走到三、四组,眼睛也是多数时候看一、二组,坐在三、四组受到的关注比较少,包括你也是.”听了他的话我有点语塞,我不知道该说什么.仔细想想我走下讲台的确更多在一、二组之间的走道里,鲜有顾及三、四组的同学.自己原来的确没有意识到这个问题.虽然我和同事们都是无意,但是这在事实上给坐在三、四组的同学造成了伤害,给他们造成了一种被冷落的感觉.

其实像这样不经意的冷漠,给学生造成的伤害还有很多.为此针对此问题我访谈了几个学生,不少同学都觉得自己和身边的同学遭遇过这样的情况.比如：“学生遇到老师时,当面叫一声老师好,老师却对学生的友好无动于衷.”对于这样情况学生表示：“会对这老师产生看法,以后不会再向他打招呼了,除非他先叫我.”还有——“成绩差的学生犯了几次错误,教育无效后,就放任自流”；“课堂上、课后都不关注成绩差的学生”；“课下与老师谈话时,老师选择漠视或敷衍”；“成绩一般的同学不被老师认可和关注,上课回答问题也被忽略,得不到老师回应.”这也让我想起自己有一次在做“校园软暴力”的访谈时一个学生诉说的遭遇：“有一次被老师忽视,当时我在办公室打扫卫生,我跟老师说让一下,老师没理我,我又说了一遍,老师还是没有理我.”

这些看似不经意的小事,反映了教师对学生尊重的缺失,对学生冷漠的心态,反映了教师没有把学生放在与自己平等的位置上.学校的一切教育工作都应该以尊重学生为前提,否则很难取得良好的教育效果,甚至是反教育的,这会给学生造成身心上的伤害.这种伤害导致师生双方互不信任,师生关系甚至走向对立.这会让学生产生厌学情绪,甚至放弃学习,让后面的管理、教育更加困难.于学生而言,在学校不快乐,出现抑郁、焦虑、紧张等一系列的心理问题,会严重危害到学生的心理健康.于教师而言,往往花费了很大精力来教育学生,但是由于我们不经意的冷漠给学生造成了伤害,在学生心目中的地位急剧下降,教育效果适得其反,付出了劳动而没有教育效果.更糟糕的是,学生走向对立面后,加重了教师的教育负担,降低了教师自我效能感,加速了教师的职业倦怠.

二、工作懈怠对学生的伤害

一次和学生聊天,他说自己对某科任老师有看法.原因是：“该老师经常不改作业,或者批改不认真,经常只在作业上写个阅字,感觉自己的劳动成果没有受到尊重.”记还得有一个同学说：“有一次很重要的月考改试卷时由于老师不负责任,自己的试卷竟然有一半没有批改.”

是啊,学生辛辛苦苦做了很久的作业,老师没有认真批改,甚至连看都没有看一眼就写一个阅字,其挫败感可想而知.的确,教师的工作比较忙,有时可能会存在来不及改作业的情况,尤其是当学校临时安排了一些非教学任务时.不过,即使是这样也要向学生说明理由并道歉,而且这样情况也只能偶尔出现,否则对学生学习该科目的积极性将会产生严重打击.教师对课堂重视与否,学生心中跟明镜一般.只有教师认真负责工作,认真备课上课,认真批改作业,学生才会尊重课堂,尊重教师.否则,一旦认为老师工作懈怠,对学生不负责,学生们甚至会对老师产生偏见.师生心理距离变远,对其后的教学工作开展将会产生无形的阻力.

类似的情况还有.有学生表示：“遇到过老师上课态度不够端正,感觉没有认真备课,影响自己学习该科目的积极性.”说到备课,我们不得不想起文学大师、著名翻译家梁实秋.梁老晚年在台湾省立师范学校教书,并担任英语系主任.梁老女儿赴美留学,家里只剩两位老人,亲朋好友、弟子们出于善意,时常登门拜访.除了聊天,梁老有时也会同客人玩玩.但是每周四晚上,梁老却从来不见客,因为第二天要给学生上课,他要备课.一次,朋友问梁老：“你教了这么多年的英诗和莎士比亚,还要备课?”梁实秋回答说：“这么多年,我上课前一晚都做准备,有时靠在椅子上,自个儿静静地想,说不定就会有新的了解,新的发现.”

梁老对待课堂的态度值得我们所有的教师学习.相信以梁老的学识和教学水平上一节课是十分容易之事.而我们,随着信息技术的不断普及,备课越来越电子化,虽然不反对拿来主义,但是我们不应该提倡简单的“拿来”.简单的“拿来”的东西很多都会“水土不服”,毕竟别人的学生与自己有差异.简单的“拿来”让教师的课堂出现了同化,没了智慧,缺了个性,失了风格.简单的“拿来”让教师的教学技能和思考能力退化,教师备课应该根据学生的实际因地制宜地对教材等教学资源进行二次开发,经常使用泊来的课件和教案,会让教师的教学技能和思考能力停滞不前.

备课除了备教学内容,更应该备学生,这一点我相信所有的教师都清楚.教师应该认真备课,找准学生存在的问题、学生需要解决的问题,因地制宜发挥个人智慧,对教学资源进行深度挖掘,设计出个性化的教学方案,有针对性地解决问题.相信,教师越是认真备课,学生越会认真听课.教师越是认真改作业,学生越会认真做作业.

三、教育不当造成的伤害

某日晚自修,我值班,从教师办公室门口路过,看见一男生坐在走廊的地板上看书.心生疑惑,但是我也只是一普通教师,不能干涉他班“内政”.又过一日,晚自修,该男生还在.一周后,我值日,还从办公室门口路过,男生犹在.这是我第三次看到该男生坐在那里看书,这次我有点忍不住.于是,我上前和该同学聊了起来.