初中生的作文教学

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摘 要:作文是一种具有高度综合性和创造性的语言活动,作文教学在初中语文教学中占有很大比重.学生作文水平的高低直接影响了其语文成绩的高低,也是衡量一个学生语文素养的标准.所以说初中生的作文教学的问题亟需解决.

关 键 词 :初中语文;语文教学;教学方法;作文教学

在目前的情况下,很多初中生对作文都有一种恐惧感,都认为作文很难写.这不仅仅是学生自身的问题,我们是否应该从我们老师教学方法出发来考虑这个问题呢?多年来,大多数语文老师都采用死板僵化的教学方法来指导学生们学作文,这样的方法根本激发不了学生多作文的热情,反而他们会对作文产生厌恶.教育部新颁布了《语文课程标准》,在当中,特别强调要重视鼓励自由表达,放开种种束缚,在鼓励中培养学生的创新精神,在作文写作中不要拘泥于某种格式,要把自己的想法大胆的表达出来,这样才会为自己的作文注入新鲜的血液.那么,教师通过哪些教学方法才能改变这种现状呢?

一、激发学生的写作兴趣

初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分,作文分数的高低直接影响了学生语文成绩的高低,在作文教学中,激发学生对作文的兴趣至关重要,俗话说:兴趣是最好的老师.如果我们对一件事情有了兴趣,我们就会变被动为主动,主动去把它完成好.所以教师要在教学中培养学生对作文的兴趣.现在从小学开始就进行写作训练了,我们先是要学会说一句完整的话,所以从一年级开始学造句,然后逐渐是对所给的图画进行描述,这样是学会说一段话,并要做到句子之间的连贯性.到后来,还要加入我们的感想,这样就是把我们自己的想法注入到里面,老师应该着重注意这一点,这里正是培养孩子创新能力的地方.所以教师们在小学就要注重学生的写作与表达能力,这样才能为以后的写作打下良好的基础.

二、培养学生浓厚的写作兴趣

孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”那么,如何培养学生对作文的兴趣呢?

1.善于发现闪光点,及时肯定鼓励,少点批评.学生的作文,在批改时都要找到他们的长处,从中发现闪光点,加以肯定和鼓励,并且每次作文时都要求学生认真对待,选出一些佳作张贴出来,并在课堂上朗读出来,哪怕是一个字用得妙,一个开头写得精彩都衷心表扬一番,从而激发学生的写作兴趣.

2.作文与生活相结合.“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语),这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路.只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉.例如,教师要带领我们的学生走入广阔的生活,以拓展思维领域.法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的.对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”.一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种“沉默”的思维.学生由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少.根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法.事实证明,往往是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形.以就是说,教师要让学生在生活中找到思维的起点.

三、利用想象,获取灵感

老师要学会引导学生观察和思考生活,要让他们捕捉写作的灵感,发展自己的创新思维.写作素材除了直接的知识外,更多的是体验生活,获取更多的间接知识.叶圣陶先生在《读书二首》中曾写道:“善读未写书,不守图书馆,天地阅览室,万物皆书卷.”所以,教师们应该让学生们更多的体验生活,应该让学生们做生活的有心人,留心各种各样的社会现象和社会事物,这样才可以获取感人的社会素材.

1.构建多方参与格局,让批改形式生动起来.实施多元化作文批改模式,激发学生写作的积极性、创造性.一是以教师为主体自己改.这种方式可以直接掌握学生的写作水平,直接审视教学中存在的不足,需要教师摒弃日常教学中形成的“惯性思维”,针对训练点抓住关键批改,纠正重点问题.二是以学生为主体相互改.可以采取两人一组、好差搭配的方式,也可以采取小组讨论、人人表态的方式,使学生面对不同意见学会倾听、增进包容,在相互争论中运用、巩固所学的语文知识.三是以家长为主体配合改.针对当前学生家长文化程度普遍较高的现状,邀请家长批改作文,既能使家长参与教学过程,又能使家长通过孩子的作文了解其思想情感、心理状况和对社会的认知水平,搭建起一个教师、家长、学生进行有效沟通的平台.


2.开放式作文评改方式.以前学生的作文都是老师收上去评分修改,然后在上面写下评语.这样学生都只能被动接受老师的写作模式,自己的想法和创新得不到认可,学生往往处于被动地位,所以作文水平也很难有长进.现在要想提高学生的作文水平,可通过开放式的作文评改方式.在评改作文中将师评、自评和互评相结合,能够让全体同学参加评价自己,评价别人和被别人评价的活动,使每位同学既是评价者又是被评价者,这样可以全面调动学生们的积极性.让同学们把自己的作文给别人看,并打分,然后让小组讨论哪些句子和结构值得大家学习,还有哪些需要加强改进,这样就实现了互赏互评的效果.让学生们看到别人的长处,来弥补自己作文的不足,这样大家就可以共同进步.

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