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摘 要：农村初中生作文教学困惑颇多,诸如言之混乱、言之无物、言之无序,成为教师语文教学的一块心病,严重制约着教学质量的提高.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,培养学生的写作兴趣,指导学生积累材料,激励学生反复练笔,辅导学生多修改,表达真情实感,最后一定会迎来作文教学的柳暗花明.
关 键 词 ：作文教学；困惑；对策；兴趣
笔者多年来一直从事农村初中语文教学工作,写作文普遍成为学生的老大难,也成为语文教师教学的一块心病,严重制约着教学质量的提高.归纳起来,初中生作文普遍存在以下问题：一是错别字多,语病也多,不会用通顺的句子表达完整的意思；二是无话可说,说则东拉西扯、层次混乱,不会按一定的顺序表达；三是内容空乏、言之无物,不会围绕一定的主题具体有序地表达.
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.总的来说,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.根据农村初中生的作文现状,应该怎样对症下药,从而提高学生的作文水平呢?
一、调查研究,认真反思,找到症结
造成作文难的原因有以下几方面：（1）学生语文基础太差,字、词、句都难过关；（2）写作时心理压力大,再加上要写五六百字,畏难情绪加剧,难写出像样的文章；（3）本地条件差,可供学生读的书不多,读书时间少,头脑空空,缺乏写作的材料.（4）平时没注意引导学生怎样观察,怎样去获取材料,练习又缺少系统安排,有很大的盲目性.
二、针对学生存在的普遍困惑,对症下药
1.培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师.做什么事都一样,有了兴趣,就会产生主动参与、把事情做好的.因此,在作文教学中要注意创设情境,激发学生的作文动机和兴趣.让他们感觉到写作任务能完成,逐步对写作产生兴趣,适应后再逐步提高要求.作文时,创设一些有趣的活动、情境,让学生感到轻松、有趣,在不知不觉中得到训练,充分利用学生熟悉的生活素材写作,培养学生写作兴趣.
2.注意指导学生积累材料
“巧妇难为无米之炊.”没有材料,写作时就只好瞎编乱造.因此,指导学生不断积累是很有必要的.指导学生从生活中积累材料.写作题材来源于生活.生活越丰富,作文材料就越充足、内容就越充实具体,要引导学生热爱生活、做生活的有心人.对生活漠不关心的人,是不会从生活中获取写作材料的,应引导学生参加生活实践、人际交往活动及其他各类活动.观察生活是积累作文素材的有效途径.怎么观察生活呢?要随时观察,即要时时关注生活,养成随时随地观察的良好习惯；要用心观察,即要有目的地、有计划地观察,从琐碎的小事中挖掘材料,从平凡的生活中发现闪光点；要反复观察,当学生对生活现象产生困惑时,更需要再观察、再思考,使认识更清晰、更深刻；要动笔记录,通过写观察日记或观察片段,把观察到的人、事、物、典型语言、所产生的感受记录下来；要亲身体验,引导学生多参与、体验.生活是写作的源泉,生活是“情感”的土壤.
3.激励学生多动笔练习写作
熟练的工夫来自于长期的勤学苦练.如果不动笔写,头脑中的材料再多,都不能转化为有用的材料,更不可能提高写作能力.因此,勤练是必要的.可从写话、习作入手,以降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心.要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.教学中要激发学生展开想象和联想,鼓励他们写想象中的事物,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,少写命题作文.教学中还要加强对他们平时练笔的指导,提倡写日记、书信、读书笔记等,帮助学生树立写作的信心,让学生明白：开始写不好是正常的,防止学生的自卑、自负心理.只有坚持练习,不断努力,逐步体会、摸索、掌握写作要领和技巧,才会真正有所进步.除此之外,还可以改换练习形式,增强新鲜感,使学生有兴趣参与.
4.辅导学生多修改自己的作文
文章不厌百回改,好文章都是改出来的.在修改过程中有一个重新思考、重新构思、重新认识的过程.指导学生修改他们自己的文章,可以使他们养成严谨认真对待写作的态度,还可以锻炼他们的思维能力.辅导中,要致力于方法的指导、能力的培养,让他们养成认真阅读、反复修改的习惯.提高作文水平,必须有一个长远的规划,长期坚持,并要循序渐进,不能急于求成.吕叔湘先生说：“学生写作水平的提高,不是靠老师改出来的,而是靠学生写出来的.”这说明我们在作文批改上要有新的突破,尤其在批改这一环节上再按老框框进行,不仅教师费力不讨好,学生能力还难提高,所以必须改革作文的批改方法.
总之,初中生作文教学虽然困难重重,但只要善于研究,弄清症结,再采取对策,对症下药,一定会迎来作文教学的柳暗花明.
（作者单位 宁夏回族自治区固原市原州区张易中学）