作文教学如何让学生“有话可”

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摘 要:从三个方面简单论述了作文教学中如何让学生从“无话可说”到“有话可说”.

关 键 词 :农村中学;作文教学;兴趣

我所在的学校是一所偏远的农村中学,有不少学生一写作文就头疼,要求90分钟完成一篇五六百字的作文,有的学生憋上两三天,也仅有两三百字而已,要么就照作文书抄写.究其原因,应该是多方面的,而学生的语文基础相对薄弱,观察感悟能力弱,生活积累少,语言表达能力差,应该是主要原因.那么,在作文教学中,如何让学生从“无话可说”到“有话可说”,从怕作文到爱作文,我在教学实践中有以下几点体会:

一、多看多想,重视积累

雕塑家罗丹说过,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.生活是美好的,而有些学生却对生活中美好的事物视而不见,充耳不闻.因此,引导学生在日常生活中做个有心人,热爱生活,关注生活,学会用一双慧眼、一颗慧心去发现感悟生活中的真善美、假恶丑,丰富心灵,是写好作文的基础.

怎样才能让学生做个有心人呢?在日常工作中,我首先引导学生学会关注自己、了解自己,倾听自己内心的声音,认识自己的优点和不足,捕捉生命中美好的瞬间,把点点滴滴的感动储存进记忆的长河,丰富自己的情感世界,积累素材,为写作奠定基础.为了帮助学生认识自我,我不会错过任何一个和学生接触交流的机会,课堂内外,我都会积极主动、真诚地和学生沟通,打开他们的内心世界.

引导学生学会关注自然和社会,去发现花开花落的美丽,感受云卷云舒的惬意,关注国家大事,了解世界新闻,开阔视野,增长见识.古人云:“读书破万卷,下笔如有神.”这足以说明读书对提高作文水平的重要性.为了进一步提高学生的语文素养,丰富学生的内心世界,我组织学生积极开展多读书、读好书活动.

每周,我都会给学生印发一两篇古今中外的名篇佳作,利用自习课,组织学生反复品读赏析,让他们从中汲取人类文化的精髓.在我的积极倡导和严格督促下,学生的阅读量越来越多,语文素养日渐提高,眼界日益宽阔,写起作文来自然不愁无话可说.

二、多写多改,共同提高

如何让学生把看到的、想到的形象生动地写出来,练习必不可少.为此,我要求学生一周写三篇日记,可以记录生活故事,描写自然美景,还可以摘抄优美的诗文篇章,撰写读书心得等,做到我手写我心,我笔抒我情,有话则长,无话则短.一周一评,让学生把自认为最好的一篇文章与同学交流分享,对优秀作品予以表扬和肯定,鼓励学生养成勤于动笔的好习惯.俗话说,文章不厌百回改.每次批改作文,我先找两三篇代表性的作文,从语言、情感等方面与全班学生一起修改,然后慢慢放手,让学生自行修改,最后,再指导学生分组互评互改.我最后检查,找出几篇具有代表性的作文与学生共同欣赏.

在反复的修改中,学生在一步一步地学习别人的优点,也在一点一点地发现自己的问题或不足,达到了共同提高的目的.比如,有一次,我布置了一篇题为《我最敬佩的人》的作文,刘超同学写自己最敬佩的人是自己的父亲,父亲是如何辛苦地赚钱养家,内容、主题都好,但只有短短三百多字,显然不够充实.

当刘超与大家一起欣赏了闫瑾同学的作文后,他发现自己作文太短的主要原因是塑造人物太粗糙,应该细致描写的地方常常一笔带过.在闫瑾的帮助下,修改后的作文有六百多字,能通过生动传神的语言描写、神态描写、动作描写来塑造人物形象,突出了父亲的平凡伟大,对父亲的敬佩之情跃然纸上.

三、丰富活动,激发兴趣

兴趣是最好的老师.那么,在不断丰富学生生活积累、提高写作水平的基础上,如何进一步激发学生的写作兴趣与热情呢?在日常工作中,我结合教学实际,在班里多次组织学生开展朗诵比赛、演讲比赛、课本剧表演等一系列活动,丰富学生生活,锻炼学生能力,同时激发学生对语文和作文的兴趣,收到了很好的效果.我还经常带领学生走出校门,感受大自然的神奇魅力.

例如,春天到了,我布置了一篇题为《家乡的春天》的作文,为了让学生写好这篇作文,星期天,我组织全班同学去爬山.一路上,学生或纵情放歌,或朗诵赞美春天的诗篇,他们的眼里写满春光,心里荡漾着春意,再加上我的适时引导,此时的作文,还有什么难度呢?我还把学生的优秀习作通过校园广播、文学社期刊等方式大力宣传,这在很大程度上肯定了学生的付出和努力,激发了学生的写作热情.


我深感提高学生的作文水平,不是一朝一夕的事情,必须经过长期、有步骤、有计划的努力,才能取得实效.现在,不少学生对写作文由怕到爱,作文内容日益充实,语言越来越优美,我也感到莫大的欣慰.在今后的作文教学中,我将继续探索,不断提高作文教学质量,提高学生写作水平.

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