本站原创关于语文学习及作文教学及多媒体方面的免费优秀学术论文范文，语文学习类论文修改,关于运用教育策略,搞好语文教学相关论文范文素材，对写作语文学习论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
生活是作文的源头.纵观古今中外的大诗人、大作家,无一不有着深厚的生活阅历,对生活有着透彻的理解和感悟.因此,作文教学应该建立在学生对生活的感性体验上,把题目命到他们的心坎上.在教学中,老师要做的就是帮学生把他们头脑中那些无意识的、零散的生活体验,梳理集中成为写作时所需的一个个“小部件”,从而让每个人都感到有话可说,有东西可写.教师应通过联系生活,引领着孩子们在体验性作文的大道上不断前进,收获着快乐和成功.
一、深入阅读,夯实体验的根基
学生的课外阅读与实践是最重要的语文课程资源.为此,在加强课堂自主体验的同时,我们还极为重视开拓学生的阅读途径,指导学生坚持课外阅读,通过开放图书室,推荐优秀书目,交流读书笔记等形式,为学生的课外阅读创造条件.另外,通过举办读书节,开展“与好书交朋友”、“百篇优秀诗文经典阅读”、时文选读等活动,引导学生在阅读实践中丰富个性体验,激发学习兴趣,开阔视野,同时在“大语文”的环境中熏陶学生情感,培养学生关注社会、关爱他人的品质.
在班级开展的“我读书、我快乐”主题活动中,引导学生们坚持每日阅读半小时课外书,并由家长在《读书情况反馈表》中对阅读情况进行评价.另外,结合班级课前三分钟将自己的读书心得通过各种形式展示出来,在诵读擂台赛中,孩子们“好读书、读好书、善读书”的热情一浪高过一浪.通过广泛阅读,学生自然就感到写作比以前轻松多了!让更多的孩子们一起享受着“亲近阅读”给自己的思想、情感带来的丰富体验,享受着体验性学习的快乐!
二、走进自然,开阔体验的天空
语文是一门实践性很强的课程,应该加强课内外的联系,加强学科间的融合,努力拓展语文学习的时空,让学生的自主体验走出小课堂,走向生活的大课堂.“生活即教育,社会即学校.”社会生活是语文自主体验的拓展和延伸,是社会情景、生活情景与语文学习的有机整合,它使学生在感悟语言的同时,获得社会性体验、反思和批判,从而不断丰富生活积累,提高学习的兴趣,提高学生展现自我、发现自我、实现自我的信心.例如,利用社区资源,组织学生参观当地的名胜,结合我县打造旅游强县的目标,争当当小导游、街头纠错等活动；结合家庭及社会生活,组织学生观察、话题交流、写家务体验日记等,都为习作选材积累了丰富的素材.
三、走向综合,拓展体验的支脉
综合性学习是新课程倡导的新型的学习方式.开设语文活动课程,从机制上保证这种学习方式的落实,使其更具有系统性、生活性和开放性,这是丰富学生自主体验的有效举措.教师通过故事会、竞赛、搜集资料、话题讨论、现场交流、编专题小报等学生喜闻乐见的形式,积极引导学生围绕专题开展综合性学习,如：结合课文的教学,让学生多种渠道搜集相关资料（如寻找模型、图片,看课外书,网上查询等）,然后将搜集的资料进行整合,围绕学生感兴趣的话题举办讨论会和合作制作童话手抄报等活动.这样,不仅拓展学生的知识面,提高搜集整理信息的能力、语言表达能力和实践交往能力,还促进学生的自主学习与自我体验,有利于培养学生自主体验的学习习惯.
在“漫步古诗苑”系列活动中,同学们通过搜集古代名人诗作,开展“五个一”活动（每周自学一首古诗、了解一位诗人、学配一幅插图、改编一首小诗、自创一首小诗）,交流活动心得,举行成果展示等活动,在实践中进一步了解了伟大祖国的灿烂文化,体验了诗歌带给我们无限的美感.这样的学习方式,学生们兴致高涨、情趣盎然,在整个实践活动中,同学们在体验中练就了运用语言的能力,在实践中体验到同伴合作的重要,更体验到合作成功后的那份喜悦.
四、从内容入手,指导习作个性化
1.激发学生的的写作兴趣,打开学生的思路
有了以上的阅读基础和生活体验,教师在习作指导中就可通过师生漫谈、聊天,引导学生打开记忆的仓库.如：以《感动》为话题的习作,可以这样指导,生活中一定有一些人和事让你感动；在受挫折时,长辈或同伴给以帮助；在节日里,获得了梦寐以求的礼物；在学习上,经过努力取得了好的成绩等当话匣子一打开,学生便会把自己的生活积累倾泻出来.这时,教师要善于引导学生从新的内容、新的角度、新的认识人手,想别人不敢想、说别人未说的,这样,才能使作文内容做到百家争鸣、百花齐放
2.自评自改,培养学生自主习作能力
从学习了《那片绿绿的爬山虎》一文后,我就开始训练学生自我修改作文的能力.首先让学生比较病文与修改后优秀作文之间的差异,让他们体会每一篇佳作都是改出来的.同时教给学生修改习作的基本方法,让学生自己修改自己的习作,再让学生互改,教师利用多媒体的点评,让学生明白自己评改的优缺点,从而既帮助了别人,又让自己看到自己习作中的不足.从另一途径提高了学生的习作能力.
3.作文讲评,重在激励
作文讲评可分为三步,先总评,即充分肯定全班同学在这次习作中的进步和成绩,同时指出共性的不足；第二,交流分享,让全班同学吧自己的习作题目大声地朗读出来,鼓励学生读一读自己本次习作中最感得意的地方,师再相机点评,做到了有的放矢,让学生一目了然,明白如何进行修改自己的习作.