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语文教学中,最重要的是要有丰富的课程资源,这样才能多角度、多视野引领学生踏入五彩缤纷的学习新天地.俗话说：“学生一桶水,教师十桶水.”说的也是这个道理.如何有效地积累课程资源呢?古人云,处处留心皆学问.积累课程资源,我们就要做到有“心”.我主要从以下三方面用心搜集课程资源：
首先,网络是我的最佳选择.我通过网络查资料、找素材、寻信息,把适合授课的文章、好的文段、课件、视频、歌曲等下载下来,编辑整理,恰当地运用到课堂上.有时,下载的资源临时不需要,但确是经典作品,我就分类收藏,一般分为课件盘、文档、音乐、图片四类,在需要时从中筛选,方便而快捷.如教授《春》一课时,我先下载了好的课件、关于"春"的歌曲、朗读视频,然后从平时收藏的图片库里选择大量春天的风景图片,最后综合到一起制成新的课件,在课堂上适时运用,学生先在歌声中陶醉,又在朗读中回想,既而在美丽的图片中惊叹连连,连连激发中,学生对《春》一课有了浓厚的学习兴趣.学习课文时,课件里图文并茂的解析,更是让学生充分感受到春天的美好,作者文笔的生动.课后的拓展延伸,是一组春夏秋冬的图片,鲜明的季节对比,加上学生口头作文练习,使学生更加感受到四季特征的不同.课后感言名句,又使学生在学习知识的同时领悟到许多生活的启示.这些都要得益于丰富的课程资源.
其次,从同事处获得课程资源.子曰：“三人行,必有我师焉.”我经常通过听课、交流等方式向同事学习,学习他们好的授课方式、与学生沟通方式、作业评改方式等,从他们那里发现的好的书籍、资料、课件、视频等,我都用心借阅、复制、保留.如教授《勇气》这一课时,我本来无从下手,恰好听了同事一节课,她采用倒叙的方式讲课,我深有启发,也从文后中心句讲起,从课堂效果看,学生一开始就通过抓关键句领悟本文中心内容,接下来的讲解因为有了中心句的指导,学生很容易理解了文章脉络、写作特点等知识点,老师授课也取得了意外的良好效果.又如同事间的交流,以前改作文我总是细致批改却见效不大,后来在与同事交谈中了解了不少教导作文的方法,于是尝试让学生互改、自改,并提出明确要求,坚持一段时间后,果然学生写作能力有明显提高.还有很多新的教学方法、文字资料、教材解析等,我都从同事那里收获颇丰.一个人的力量是有限的,多与他人合作,课程资源才有不断的源头活水.我如今保存了许多优秀课件、图片资料、视频及音乐,有将近一半都是借鉴他人而得,这使我能够方便快捷地融合教学资源,因此我要感谢身边的老师们.
再次,从学生那里获资源.现代的学生接触面广,有时掌握的资源连老师都没见过,发动学生,就能得到不少好的素材.如教授《春》一课时,我让学生积累关于《春》的材料,没想到学生准备了大量咏春的诗词,课堂上,学生争先恐后琅琅背诵,热烈的场面不仅使课堂气氛活跃,更调动了学生学习本文的积极性；又如教授《丑小鸭》时,课程已结束,学生却提了一个新奇的问题：“丑小鸭本来是天鹅蛋,不努力,它也会变成白天鹅.这种说法对吗?”这个问题一下子难住了许多学生,积极思考下,学生明白了,人与动物一样,哪怕天赋再好,不努力培养自己,也会沦为平庸,对问题的探讨使学生更明白了奋斗的意义；再如学习《爸爸的花儿落了》一文时,学生讲述了许多古今中外与父亲有关的感人的故事,这些故事深深感染了在座的同学,带着对父亲的感恩之心师生满怀深情学习了这篇课文.不要小看学生,他们也是一个“活”的资源库,只要我们善加引导,他们也会为课程收集大量素材,为我们的课堂增姿增色.
积累课程资源方法甚多,法无定法,只要我们多留心,我们定会多渠道获取课程资源,使它们成为教学有力的补充,课堂因为有了丰富的课程资源将会多姿多彩.