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摘 要 ：音乐是一门情感的艺术,可以陶冶人的心灵,使人获得美的感受、美的发现,丰富多彩的生活,同时音乐课教学也是进行德育教育的一种辅助手段,通过陶冶学生的情操,培养小学生学生具备健康向上的精神风貌和道德品质.如何让小学音乐课堂欢快起来,让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提,是我们每位小学音乐老师都在不断探索的问题.
关 键 词 ：音乐课堂；小学生；欢乐教学
中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0235-01
在多年来的小学音乐教学实践中,我体会到让孩子愉快的学习是推动孩子积极学习的先决条件,也是推动学生积极学习的强大动力.因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发小学生的学习兴趣,收到了较好效果.
1.情境再现,激发学生学习兴趣
首先,课堂上,音乐欣赏是课堂的主要环节之一.音乐欣赏,不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力,而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验.小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,生活阅历浅,经验积累少,要使他们真正理解音乐,达到陶冶性情、培养情操的目的,就必须根据他们的思维特点,通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式,运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品,然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验,使其根据各自对音乐的理解程度,及直接、间接和形象的记忆,用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来.其次,在教学中适当给学生设置情境,能收到良好的效果.比如：我在教《春天在哪里》这首歌时,先让同学们想象春天的景色,然后播放春景幻灯片和"鸟语泉鸣"的录音.伴随着美妙的音乐,学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂,听到了潺潺的流水声,仿佛置身其间,感受到了浓郁的花香和青草气息,加深了对歌曲内容的理解.然后再教唱此歌,学生们很快进入了歌曲的意境之中,学的非常认真,曲调掌握也非常快.有的同学还能伴着音乐边歌边舞,课堂气氛十分活跃,收到了良好的教学效果.
2.课堂学生展示,激发学习兴趣
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染.我们不能只满足于教学生唱会一首歌,重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味.只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力.要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲的内容.对于理解能力差的低年级学生来说,如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的,教师要把音乐同学生的生活融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的比喻和讲解,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来,激发学生学习的兴趣,引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美.如我在教学生唱《火车开啦》时,我启发学生："你们谁见过、坐过火车,能说一下自己坐火车时的心情吗?"这一问,同学们可来情绪了,纷纷举手回答.接着我又问："假如你就是歌曲中的小朋友,现在就要坐火车去北京,到你非常非常向往的地方去.当火车'咔嚓、咔嚓'启动的时候,你的心情怎么样?"这下,课堂气氛异常活跃,同学们争着举手回答,他们说着,笑着,沉浸在美好想象的欢乐之中.我又说："同学们,现在老师就带你们去'旅游',你们想到哪儿去呢?"同学们高兴地喊起来："青岛"、"北京"、"上海"、"广州"."好!咱们先到北京去看看吧!老师来当播音员."于是我当起了列车播音员,音乐一起,同学们便高兴地唱起来,好象自己真的坐上了火车,他们有的高兴地摇晃着小脑袋,甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情,那眼睛活象是在说话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来.歌声中充满了真挚的情感,歌声中浸染着美的色彩.
3.鼓励学生创作,增强学习兴趣
心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去.在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新.要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践,让每个学生的思维不受限制,对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励.
在音乐活动中,我把学生分成若干组,让他们自由设计活动内容.如《小鹿,小鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲,歌词内容贴近学生的生活,他们对小动物天生就有一种特殊的情感.在教学中,有个小朋友说："老师我想把歌词内容改一改,因为我有一只可爱的小狗,行吗?我还能画给大家看呢."听了孩子真诚而幼稚的话语,我欣喜地笑了："怎么不行,大家都可以画一画、改一改."于是,课堂气氛活跃了,或三人一组,或五人一组,纷纷当起了小小音乐家,画的画、唱的唱、奏的奏、演的演,学生情绪达到了极点.在教师的鼓励下,学生敢干对已有知识提出质疑和修改,从而引导学生创新思维的发展.
学生学习打击乐器的演奏,不但可以培养他们的节奏感和识谱能力,而且还能培养学生的审美能力.由于条件所限,各种打击乐器都不能达到人手一件,这就大大影响了学生的情绪.为了取得更好的教学效果,我发动学生在家长帮助下自制打击乐器,如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲,用铅笔敲纸盒当小鼓等,学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了.这既培养了学生的想象力和创造力,又提高了学生的学习兴趣.
在音乐教学中,教师必须善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,与学生平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧!