该文为趣味数学有关学年毕业论文范文,与《打折问题》教学设计相关论文润色修改,可作为改论文专业趣味数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。免费下载教你怎么写趣味数学及学生及原价方面的优秀学术论文范文。
【摘 要】在教学设计上,重点是让学生加深对百分数应用题数量关系的理解,沟通数学与生活的联系.从学生的生活经验和已有生活背景出发,引入学生身边发生的实际活动.
【关 键 词 】数学,小学,打折问题,教学
一、教学内容
数学苏教版六年级(下)第8页例4和“练一练”.练习三的第1-4题.
二、设计理念
打折问题是学生在日常生活中经常听到、看到的问题,但他们还不能从数学的角度加以分析和理解.本课要引导学生把“打折问题”同“求一个数的百分之几是多少”,以及“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的百分数应用题进行联系.在教学设计上,重点是让学生加深对百分数应用题数量关系的理解,沟通数学与生活的联系.从学生的生活经验和已有生活背景出发,引入学生身边发生的实际活动.在学生熟悉的实践活动中搭建起数学学习的桥梁,理解打折问题.然后结合具体的信息让学生用数学语言进行解释,最后用学到的知识解决生活中的打折问题.
三、教学目标
1、知识与技能:使学生联系百分数的意义认识打折的含义,在已有知识“求一个数的百分之几是多少”的基础上学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”以及与打折有关的其他实际问题.
2、过程与方法:通过学生的交流、汇报,正确理解“打折”的意义,明白购物中的优惠方法.正确理解、应用,做个智慧、理智的消费者.
3.情感态度与价值观:使学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活.从而增强学生学好数学的信心.
四、教学重点
正确理解打折与百分数应用题的内在联系.
五、教学难点
正确理解购物中的优惠方法.
六、教学准备
多媒体课件.
七、教学时间
一课时.
八、教学过程
1.教学例4
①认识打折
课件出示商场商品打折促销图片,学生观察.
师谈话:我们在购物时,常常在商店里遇到把商品打折出售的情况,这节课我们就来研究“打折问题”.
板书:打折问题.
师:关于“打折”,你知道些什么
学生回答.
学生可能会说:打折可能会比以前便宜,打折对于购买者来说可能比较合适,打折可能就是降价,打折就是处理等
师:你们的猜想对不对学了本课就知道了.
课件出示教材第8页例4的场景图.
师:你们从图中获取到哪些信息
学生回答.
师生小结:A.所有图书一律打八折销售.B.小晴买一本《趣味数学》用了12元.C.小洪买一本《成语故事》用了10元4角.
师提问:你们知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗你还会想到什么
学生回答.
根据学生回答的情况教师小结:商店有时要把商品按原价的百分之几出售,通常称“打折”出售.打“八折”就是按原价的80%出售,降价20%.打“八三折”就是按原价的83%出售,降价17%.
师课件出示练习:
三折是十分之( ),改写成百分数是( ).六折是十分之( ),改写成百分数是( ).五五折是( )分之( ),改写成百分数是( ).八二折是( )分之( ),改写成百分数是( ).
小组合作完成,交流、汇报.
师生小结:“几折”就是十分之几,也就是百分之几十.
②探索解法
教师出示例4中的问题:《趣味数学》打八折是12元,原价是多少元
师启发:
小晴花多少元买了一本《趣味数学》
学生回答:12元
师再启发:这里的12元是《趣味数学》的现价还是原价
学生回答:现价
师追问:现价与原价之间有什么关系
学生回答后师小结:原价的八折(80%)是现价,现价是原价的八折(80%).
师再追问:80%是哪两个数量比较的结果
学生回答:现价与原价.
再追问:比较时要以哪个数量作单位“1”
学生回答:原价
师提出要求:讨论原价、现价、折扣之间的关系.
学生讨论后师板书:原价×80%等于现价
师:你们能根据题意画出线段图吗
教师引导学生画线段图,并板书:
师:你们能根据线段图列方程解答吗
学生独立完成后,抽学生回答并板书:
解:设《趣味数学》的原价是x元
x×80%等于12
x等于12÷80%
x等于15
答:《趣味数学》的原价是15元.
师:根据线段图用算术方法解答.
学生独立完成后教师引导学生板书:
12÷80%等于15(元)
答:《趣味数学》的原价是15元.
师追问:为什么用除法做学生回答.
师生小结:因为12元对应的折扣刚好是八折.
③引导检验,沟通联系
师再追问:结果是不是正确,我们应该对这个结果进行检验,怎样检验呢
学生独立完成后汇报总结,师板书:
验证折扣――用现价÷原价
验证现价――用原价×折扣
④教师质疑
师:一本《趣味数学》原价15元,现价12元.你能算出打了几折吗怎样算
学生独立完成.
师生小结: “打几折”:现价÷原价
2.指导完成练一练.
教师出示问题:《成语故事》的原价是多少元
要求:先写等量关系,再画图,最后解答.
学生独自完成后,教师引导学生回答并板书:
原价×80%等于现价
方法一:
解:设《成语故事》的原价Y是元
Y×80%等于10.4
Y等于10.4÷80%
Y等于13
答:《成语故事》的原价是13元.
方法二:
10.4÷80%等于13(元)
答:《成语故事》的原价是13元.
3.巩固练习:第9页的第1、2、3、4题.教师根据学生完成情况适时辅导、点评.
4.课堂小结
教师提问,学生回答.
1.打折是什么意思你们在课前的猜想都对了吗
2.一件商品的原价、现价、折扣之间有什么关系
3.观看板书,同样是原价的80%,为什么《趣味数学》和《成语故事》的价钱不一样
5.布置作业
课后抽时间到附近的商场或超市去看一看,收集一些有关商品打折的信息,并提出一些数学问题进行解答,正确理解购物中的优惠方法.
九、板书设计(略)