学习语文贵在培养自学习惯

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摘 要:教师在语文教学中,要注重培养学生的自学习惯,自学习惯形成了,学生就会主动获取知识,自觉刻苦钻研、勤奋踏实地学习.而自学习惯主要包含以下几个方面:勤于查阅工具书的习惯;敏于思考问题的习惯;乐于评点课文的习惯.这些习惯的形成,也不是一蹴而就的,教师要耐心引导,俗话说:“久练成习惯.”

关 键 词 :培养;勤于查阅;敏于思考;习惯

教师在向学生传授知识的同时,应把着眼点放到培养自学能力上,即培养学生钻研、分析和解决问题的能力.要提高学生的自学能力,就必须加强自学辅导教学,自学辅导教学是指在教师指导、辅导下,以学生自学为主进行的一种教学形式.学生在教师指导和辅导下进行自学,获得知识,发展能力,形成自学习惯的一种教学方法.

俗话说:“久练成习惯.”学生在自学辅导教学过程中,自学、自律,不断体会到自学的甜头,不断获得成功的喜悦,逐渐养成了良好的自学习惯.

一、勤于查阅工具书的习惯

在阅读中难免碰到不认识的字或不理解的词语,在写作中也难免碰到不会写的字或不会用的词语.在这种情况下,最好的办法是请教“案头顾问.”否则,将无法阅读或写作.

自学辅导教学要重视查工具书的训练.学生必须自备《新华字典》《现代汉语词典》和《古代汉语常用字字典》.因此,每篇课文,都要翻查工具书.不仅如此,我们还根据课后练习的要求经常开展查字比赛活动.为此,曾做过专项“问卷调查.”结果表明:查字速度有了显著提高.在班级学生中,90%的学生一致认为,入初中时一般每分钟只能查2个字,经过练习每分钟可查4至5个.这样,不仅提高了查阅工具书的速度,而且为提高阅读和写作能力奠定了基础.


班级中一位同学在“问卷调查”中如是说:“在小学里读书是粗枝大叶,浮光掠影.遇到生字新词,习惯于照抄老师的解释.不愿动手用脑,不相信自己的理解能力.如今,把学习的主动权交给我们自己,靠自己,记忆深刻,习惯成自然.查字典词典既丰富了我们的词汇,又改变了满足于似懂非懂一知半解的不良习惯.”

二、敏于思考问题的习惯

宋代朱熹说:“看人文字,不可随声迁就,我见得是处,方可信.须沉潜玩绎(潜心体会研究),方有见处.不然,人说沙可做饭,我也说沙可做饭,如何能吃?”这段话说明:对事要独立思考,不能人云亦云.自学辅导非常重视独立思考习惯的培养.其最主要的作用应该是激发、促进、锻炼并提高学生的思维能力.

学生展开自学,思维十分活跃,大脑高度运转,这就防止了过去那种一味追求表面热热闹闹的场面.如《从百草园到三味书屋》旁批中“为什么添上‘云雀’?为什么改‘草里’为‘草间’?为什么添上‘一带’这个词?为什么改‘如果’为‘倘若’?为什么改‘背脊’为‘脊梁’?为什么改‘剥’为‘拍’?为什么改‘后身’为‘后窍’?为什么改‘一般’为‘一阵’?”这一系列的问题,启发性强,难易适度,牵着学生走,引导学生去思考.有思考,就会有所见,有所见,就会产生交流的愿望.在“知”(自学辅导教学五环节为:启、读、练、知、结)的环节中交流思考所得.有交流又可激起新思维.就这样,同学们逐渐形成了思考的习惯.

三、乐于评点课文的习惯

评点法是一种比较有效的阅读方法,会评点是自学能力强的一种标志.

就终身应用此法.阅读鲁迅著作同读其他著作一样,常常用笔在书上圈圈画画,一边读,一边画,文章读完了,书上也画满了直线、曲线、圈圈、点点、三角、问号等等多种符号和标志;同时还留下一些简明的批语.

在评点教学中,教材本身一方面为学生做出评点示范,如《春》;另一方面提出具体评点要求:“评,要求语言准确经济;点,要恰当醒目.”几年来,我们在教材的引领下,先扶后放,由扶到放,训练了评点能力,培养了学生自学评点的习惯.

我班一同学在《我学会了评点》一文中写道;“过去,我爱一边看书,一边吃零食,这样既没有吃好,也没有看出味来.现在开展自学,我在阅读中坚持写旁批,并且把课文里与旁批有关的词语或句子用不同的符号标出来.评点法就是好,它不仅是理解所学内容的手段.学会了评点,自然会在知识的海洋里采集珍宝,受益良多.”

四、善于比较异同的习惯

有比较就有同中求异、异中求同的思维.学生在比较中去思考它们的个性和共性,发现相同、相似和不同的地方,这样有利于理解特点,抓住重点,能收到较好的效果.

自学辅导体现了比较教学的原则.其中有相同文体或不同文体的比较,有相关内容或人物形象的比较,有同一作者不同文体中景物描写作用的比较等等.如学习《骆驼祥子》时,要求把自然环境的描写与《济南的冬天》中的写景进行比较.教师启发点拨:①各自描写了哪些景物?② “一切景语皆情语”.写景表达了作者什么感情?学生即深思熟虑,分析比较,各抒己见,畅所欲言,最后归纳为:《骆驼祥子》(旧北京人力车夫的辛酸故事),小说写祥子在六月十五那天的生活遭遇,在烈日和暴风雨下拉车谋生的痛苦与不幸.本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事,文章或写暴雨,或写烈日,或写风尘,作者是渲染人物活动的环境气氛,表现出旧社会劳动人民的悲惨生活.而《济南的冬天》中描写冬天气候温和、山青水绿、美丽如画的景色,作用是表现冬天济南的可爱.如果说前者重在表现“苦”字,那么后者就着重表现“乐”字.

这种比较方法的运用,易于调动学生在理解新知识过程中思维的积极性,易于培养学生认识规律的能力.

总之,自学辅导教学不仅有利于培养学生多方面良好的学习习惯,而且有利于培养学生主动获取知识的习惯,有利于培养学生刻苦钻研、勤奋踏实的学风.

参考文献:

[1]李辉.怎样培养初中学生学习语文的良好习惯[J].曲靖师范学

院学报,1999(S3).

[2]殷绿侠.阅读教学中培养学生的自学能力[J].学生之友,2011(5).

[3]牛建国.语文素养的提高贵在培养习惯[J].快乐阅读,2011(15).

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