关于初中作文教学的

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【摘 要】作文教学是语文教学的重要环节,新课程标准明确指出作文教学的目标是培养学生思考能力、表达能力以及积极的生活态度.因此,在新的教育形式下,我们要摆脱传统教学思想的束缚,制定符合初中生认知规律的教学策略,培养学生的作文水平和能力.本文在此抛砖引玉,结合自身多年教学经验就如何开展作文教学提出几点教学建议.

【关 键 词 】初中作文 教学策略 探讨

作文教学作为语文教学中的重点之一,我们老师要讲究教学的策略和方法,进而提高学生作文的水平与质量,让学生能有所收获.以下是本文对初中作文教学的几点教学经验和认识,在此与大家共同探讨.

一、让学生加强生活体验,大量积累写作素材

写作素材是写好作文必不可少的因素,为了能够积累足够的写作素材,我们可引导学生细心观察生活,从中汲取所需素材.首先,多读.除了让学生多读一些经典的文章,比如古代诗词、中外名著之类的,保证从读书中有所收获.还要求学生多了解一些国家大事,通过报纸、电视、互联网等途径搜索相关信息,快速获取各方面信息,了解社会热点问题、群众关注的话题等,通过上述渠道,搜集平时无法直接感知的各种信息,完成写作素材的积累.其次,要让学生留意自己的生活,细心观察生活中所出现的异常情况和点点滴滴的变化,以不断提高写作素材的积累量.此外,要学生多动脑.读书不能死读,而要边读边思考,让自己的大脑随着文字转动,将他人的作品与自己的作品进行对比,找到自己的不足,同时将好文章可借鉴的地方运用到自己文章中来,提高自己文章的质量和水平.最后,参加学校或其他社会团体组织的专题实践活动,让学生在亲身实践的过程中积累写作素材.如清明节组织学生到烈士陵园扫墓,在政府组织的“创建文明城市”活动中组织志愿活动,帮助清理街道卫生等,使学生在实践中积累感知.

二、引导学生改写、仿写与创新,提高学生写作技巧

为了提高学生写作能力,创作出高质量的作品,教师可以鼓励学生进行仿写、改写和创新.首先,仿写是一种借鉴他人作品内容与形式的写作手段,通过领会他人的写作方法和表达方式,可以为学生独立创作打下坚实的基础,进而促进学生创新能力的培养.而改写的实质是一种再创造行为,在仿写的基础上进行改动是一种锻炼学生发散思维的有效途径,对学生分析能力的提高也就有积极的影响.例如,在学习《乡愁》这篇文章的时候,我们可以以第三节为例让学生进行改写,在改写过程中同学积极发挥自己的想象力,将作者的感情与自己的生活经历相联系,抒发了自己的真挚情感.改写的过程就是一种创新,用心灵洞察世间万象,体察人间冷暖,这样作品才会有个性、有价值.例如,在学习《马说》后,就有同学就现代社会中人才与伯乐的关系写了一篇名叫《伯乐该退休了》的作品,充分体现了同学们的创新精神和独到见解.

三、自改、互改与师改相结合,提高学生综合素养

作文批改一直是教师的工作,不仅增加了教师的负担,还占用了教师大量的教学时间,影响了教学效率,所以,我们要用自改、互改与师改相结合的批改方式代替传统批改模式,既有助于学生自主意识和自主能力的提高,对学生鉴赏能力和审美情趣的培养也具有积极的作用.让学生根据评分标准相互修改,编写意见评语,比如,文章的错字别字,文章的错句病句,文章出彩段落都要指出表明,最后再对文章总体客观评价.随后,在互评的环节之上要进行自我评价,通过对别人文章观察和点评过程,学生能很快发现自己的不足,并能取他人之长补自己之短,明白如何创新,将自己的文章修改得更加完美.通过自我反思、自我评价、自我修改不但可以促进学生口头表达与书面表达的能力、合作能力、鉴赏能力、思维能力等综合素养的提高,同时可以激发学生内在动力,实现由“让我学”到“我要学”的转变,久而久之,学生会养成自主修改的良好习惯和自我修改的能力.最后教师要发挥指导作用,对学生在修改过程中出现的问题进行修正,帮助学生避免顾此失彼、因小失大,该表扬的表扬,该批评的批评,让学生真正能够学有所得,获得提高,使学生的写作水平获得质的飞跃.

四、鼓励学生打破思维的束缚,促进学生个性发展

写作教学的最终目标是让学生能够写出拥有自己风格的文章,促进学生个性发展.但在实际写作练习中,我们可以发现由于长期练习考场作文,以达到考场作文要求为目标,导致学生难以突破思维的障碍,无法按照自己所想所感来自由写作,所以教师要从教学理念和教学方式上进行创新,本着以学生发展为根本的思想,培养学生创新精神,让学生能够发现自我,敢于表现自我.首先,教师要将注意力从应对考试转向展现语言文字魅力,其次,要尊重学生的个性差异,鼓励学生自由创作,表达自己的喜怒哀乐,将自己的思想情感用文字的形式表达出来.最后,不只要追求内容的创新,还要注意形式的创新,打破思维的束缚,激发学生创新意识.

总之,为了进一步提高初中作文教学水平,让学生的作文能力得到更好的锻炼和提高,我们语文教师应针对学生存在的问题深入思考,及时调整和优化教学方法与教学策略,设法提高学生的写作素材积累、写作技巧掌握、文学资源整合等能力,实现初中作文教学水平的全面提升.

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